本文關鍵詞：21世紀以來教育技術(shù)理論與實踐的新發(fā)展，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：文章從教育技術(shù)學科理論基礎的完善、教育技術(shù)學科理論體系的建構(gòu)、教學設計理論的拓展、信息化教學理論的形成、信息化教學支撐環(huán)境的創(chuàng)建以及教育技術(shù)能力標準的大規(guī)模貫徹實施等六個方面,較系統(tǒng)、深入地論述了本世紀以來國內(nèi)外教育技術(shù)領域理論研究與應用實踐的新發(fā)展。認清這種發(fā)展趨勢,既對高等院校教育技術(shù)學科與教育技術(shù)專業(yè)的建設具有指導意義,也對我國電化教育事業(yè)的發(fā)展具有促進作用。
【作者單位】： 北京師范大學現(xiàn)代教育技術(shù)研究所;
【關鍵詞】： 教育技術(shù)學科理論基礎 教育技術(shù)學科理論體系 教學設計理論 信息化教學理論 信息化教學支撐環(huán)境 教育技術(shù)能力標準
【分類號】：G40-057
【正文快照】： 引言一般認為,從90年代初到21世紀初,是教育信息化發(fā)展的第一階段,也是起步階段;從21世紀初開始到現(xiàn)在,是教育信息化發(fā)展的第二階段,是逐步深入的階段[1]。這是大體上以2000年作為歷史分水嶺,對國際上教育信息化發(fā)展狀況所做的一種劃分。由于教育信息化對當代教育技術(shù)領域的

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本文編號：273791