【摘要】：教師潛能開發(fā)成了近年來研究的熱點問題。從學習型組織理論的視角來看,當前教師潛能開發(fā)存在環(huán)境支持的失衡、教師開發(fā)主體性的缺失、潛能開發(fā)活動的低效性。因此教師潛能開發(fā)應(yīng)有相應(yīng)策略,即:環(huán)境支持要從失衡走向協(xié)調(diào),教師主體性要從缺失走向回歸,實操結(jié)果要從低效走向高效。

【參考文獻】

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本文編號：2554036