【摘要】：創(chuàng)造性問題解決(CPS)模型是一種有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)與教學(xué)模式。CPS強(qiáng)調(diào)在問題解決過程中的發(fā)散思維和聚合思維的結(jié)合與交替應(yīng)用,也就是強(qiáng)調(diào)問題解決者在選擇或執(zhí)行解決問題方法前需盡可能地想出多樣化方法,再?gòu)闹羞M(jìn)行選擇或?qū)嵤�。�?guó)外創(chuàng)造性問題解決模式的起源、內(nèi)涵與特點(diǎn)、模型的發(fā)展,對(duì)于我國(guó)當(dāng)前中小學(xué)課程設(shè)計(jì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力具有一定的借鑒意義。
【作者單位】： 淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：淮陰師范學(xué)院基礎(chǔ)教育研究重點(diǎn)項(xiàng)目《中小學(xué)生科學(xué)創(chuàng)造力及其培養(yǎng)研究》(課題編號(hào):2008/08)
【分類號(hào)】：G420

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本文編號(hào)：2535778