【摘要】：質(zhì)量是決定開放課程資源能否得以推廣應(yīng)用和持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵要素。本研究從中國國家精品課程、英國開放大學(xué)開放學(xué)習(xí)項(xiàng)目(Open Learn)、美國麻省理工大學(xué)開放課程(MI-TOCW)中各隨機(jī)抽樣51門課程,采用內(nèi)容分析、統(tǒng)計(jì)與感知評價(jià)相結(jié)合的研究方法,分析比較中、英、美三國的開放課程資源質(zhì)量現(xiàn)狀,并從資源內(nèi)容、用戶界面、學(xué)習(xí)指引、練習(xí)測試四個(gè)維度提出改進(jìn)中國開放課程資源質(zhì)量的建議和對策。
[Abstract]:Quality is the key factor to determine whether open curriculum resources can be popularized, applied and sustainable development. In this study, 51 courses were randomly sampled from the National excellent course of China and the Open Learning Program of the Open University of the United Kingdom (Open Learn), and 51 courses were randomly sampled from the Open course (MI-TOCW) of the Massachusetts Institute of Technology (MIT) of the United States, and the content analysis was adopted. The research method of combining statistics with perceptual evaluation analyzes and compares the current situation of the quality of open curriculum resources in China, the United Kingdom and the United States, and analyzes and compares the quality of open curriculum resources between China, the United Kingdom and the United States, and from the perspective of resource content, user interface, learning guidance, The four dimensions of practice test put forward some suggestions and countermeasures to improve the quality of open curriculum resources in China.
【作者單位】： 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)中心;華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院;華南師范大學(xué)旅游管理系;
【分類號】：G423

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 余嘉強(qiáng);樂軍;;遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)資源有效應(yīng)用的實(shí)踐探索[J];中國遠(yuǎn)程教育;2007年08期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 黃鑫;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺研究與設(shè)計(jì)[D];吉林大學(xué);2007年

【二級參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前6條

1 丁新,武麗志;遠(yuǎn)程教育質(zhì)量:一種服務(wù)的觀點(diǎn)[J];中國遠(yuǎn)程教育;2005年03期

2 沈勇;;教育服務(wù)質(zhì)量感知維度探索[J];高等工程教育研究;2007年02期

3 劉俊學(xué),張力;試論教育需求者感知服務(wù)質(zhì)量[J];國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào);2003年04期

4 胡子祥;;高等教育顧客感知服務(wù)質(zhì)量的實(shí)證研究[J];西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會科學(xué)版);2006年01期

5 何克抗;現(xiàn)代教育技術(shù)和優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)[J];中國電化教育;2004年06期

6 盧洪濤,李綱;顧客價(jià)值理論對高�，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展的啟示[J];中國電化教育;2005年08期

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 肖正德;張素琪;;近年來國內(nèi)教師學(xué)習(xí)研究:盤點(diǎn)與梳理[J];全球教育展望;2011年07期

2 劉世民;苑大勇;;中國校本課程資源的多樣性及啟示[J];四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);2011年04期

3 金阿寧;王海勝;;近代中國私塾改良動因論析[J];北方論叢;2011年04期

4 張欣;侯懷銀;;近10年中國教學(xué)論學(xué)科建設(shè)的本土探索[J];當(dāng)代教育與文化;2011年04期

5 尹春杰;;中國與新加坡學(xué)校德育教育的比較解析[J];北方文學(xué)(下半月);2010年05期

6 李曉娟;;中日大學(xué)生焦慮和雙親依賴的比較研究[J];中國成人教育;2011年12期

7 劉捷;;教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及其達(dá)成:以中國為例[J];課程·教材·教法;2011年02期

8 王林;;中美兩國農(nóng)村教育師資問題比較及解決對策[J];時(shí)代教育(教育教學(xué));2011年06期

9 李建忠;曾天山;;中國和歐盟未來十年教育發(fā)展指標(biāo)體系比較研究[J];教育理論與實(shí)踐;2011年25期

10 李云;;教育即生活[J];山西教育(管理);2011年07期

相關(guān)會議論文 前4條

1 張金云;;有關(guān)中日兩國大學(xué)生自卑感的比較研究——以自卑感的內(nèi)容比較和其影響為中心進(jìn)行探討[A];第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2005年

2 田麗娟;;70-90年代末中(國)印(度)教育投資效率效益的分析比較[A];2005年中國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)年會會議論文集[C];2005年

3 何曉雷;;構(gòu)建中國本土化的教育人類學(xué)[A];“首屆中國教育人類學(xué)學(xué)術(shù)研討會”論文集[C];2007年

4 杜軍;扈寶瑩;;關(guān)于遠(yuǎn)程教育教材的幾點(diǎn)思考[A];教育技術(shù)應(yīng)用與整合研究論文[C];2005年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前2條

1 丁興富;我國遠(yuǎn)程教育發(fā)展歷程回顧[N];人民政協(xié)報(bào);2009年

2 記者 曹繼軍邋通訊員 雷磊;400名中外校長共議世界開放與遠(yuǎn)程教育發(fā)展[N];光明日報(bào);2008年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

1 金鐵洙;中韓兩國教師教育比較研究[D];東北師范大學(xué);2006年

2 金蓮;中國西部農(nóng)村的教育費(fèi)用與教育成就研究[D];中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院;2006年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 趙成;中國產(chǎn)學(xué)合作教育發(fā)展策略研究[D];北京交通大學(xué);2007年

2 饒武;美國教師教育課程演進(jìn)及其對我國的啟示[D];江西師范大學(xué);2006年

3 劉樹船;中美兩國學(xué)校德育教育比較研究[D];河北大學(xué);2005年

4 郝倩怡;中法兩國青少年公民教育之比較[D];對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué);2007年

5 李國麗;日本教師資格證書制度發(fā)展研究[D];華中師范大學(xué);2007年

6 呂欣欣;論當(dāng)代中國青少年性教育[D];海南師范大學(xué);2007年

7 白韶紅;我國農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政轉(zhuǎn)移支付問題研究[D];重慶大學(xué);2007年

8 高玉英;中美中小學(xué)《教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》比較研究[D];上海師范大學(xué);2008年

9 黃慶麗;中印農(nóng)村女童教育比較[D];東北師范大學(xué);2006年

10 高巍;當(dāng)代中日學(xué)校德育比較研究[D];哈爾濱工程大學(xué);2007年

，

本文編號：2483263