【摘要】：教育本身是需要德性的。在現(xiàn)實(shí)中可以發(fā)現(xiàn)不少"缺德教育",這種教育體現(xiàn)出"精神勝利法"指導(dǎo)下教育自身的道德危機(jī)。"斯德哥爾摩癥"是形成缺德教育的重要心理機(jī)制,它直接導(dǎo)致了教育的被動(dòng)、消極和軟弱,導(dǎo)致了教育主體人格的喪失和創(chuàng)造力的枯竭。在"異質(zhì)的平等觀"的指導(dǎo)下實(shí)行差別對待,從而為教育自身提供一種"合法性"的依據(jù),這是教育的道德性的內(nèi)在要求。
[Abstract]:Education itself requires virtue. In reality, many "immoral education" can be found. This kind of education reflects the moral crisis of education under the guidance of "spiritual Victory Law". Stockholm syndrome is an important psychological mechanism for the formation of moral education, which directly leads to the passivity, negativity and weakness of education, the loss of personality and the exhaustion of creativity. Under the guidance of "heterogeneous view of equality", different treatment is carried out, thus providing a basis of "legitimacy" for education itself, which is the inherent requirement of the moral character of education.
【作者單位】： 浙江警察學(xué)院;
【基金】：2009年浙江省教育廳科研項(xiàng)目“對教育中‘身份背離’現(xiàn)象的社會(huì)文化學(xué)考察”[課題編號:Y200908047]階段性研究成果
【分類號】：G40

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本文編號：2359259