【摘要】：教師課程領(lǐng)導(dǎo)是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要路徑,它有助于教師逾越職業(yè)生涯的高原期。本文介紹骨干教師的校本教研活動(dòng),講述了作為教師領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)行為經(jīng)過(guò)了從被動(dòng)到自覺的轉(zhuǎn)變,課程行為從模仿守成到生產(chǎn)創(chuàng)造層次的轉(zhuǎn)變。究其原因,同行的知識(shí)互構(gòu)、情感認(rèn)同、校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)都與骨干教師的行為轉(zhuǎn)變有關(guān),而且承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)行為也是職業(yè)高原期教師發(fā)展的需求。
[Abstract]:Teacher curriculum leadership is an important way to promote teachers' professional development, and it helps teachers to cross the plateau of their professional career. This paper introduces the school-based teaching and research activities of the backbone teachers, and describes the transformation of the leadership behavior of the teachers from passivity to self-consciousness, and the curriculum behavior from imitation and conservation to production creation. The reason is that peer knowledge mutual structure emotional identity and principal's curriculum leadership are all related to the change of backbone teachers' behavior and undertaking leadership behavior is also the demand of teachers' development in the period of career plateau.
【作者單位】： 東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號(hào)】：G423

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2353229