發(fā)布時(shí)間：2018-11-08 16:47

【摘要】：有效教學(xué)并不必然意味著是好的教學(xué),因?yàn)樗旧泶嬖谥薅�。以工業(yè)社會(huì)為時(shí)代背景的有效教學(xué)存在著現(xiàn)實(shí)限度;以行為主義和建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)的有效教學(xué)存在著理論限度;以效率、效果和效益為本的有效教學(xué)在教學(xué)本身和學(xué)生發(fā)展等方面存在著價(jià)值限度。合法律性、合道德性、合目的性、合藝術(shù)性,這是有效教學(xué)的完善路徑。
[Abstract]:Effective teaching does not necessarily mean good teaching, for it has its limits. There are realistic limits in effective teaching with industrial society as its background, and theoretical limits in effective teaching based on behaviorism and constructivism. Effective teaching based on efficiency, effect and benefit has value limits in teaching itself and students' development. Conformity with law, morality, purpose and art is the perfect way of effective teaching.
【作者單位】： 貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院教育管理學(xué)院;
【基金】：貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院2008年引進(jìn)人才項(xiàng)目 2009年貴州省教育廳人文社科重點(diǎn)項(xiàng)目《當(dāng)代大學(xué)生人文素養(yǎng)研究》(編號(hào)為09ZD005)的研究成果
【分類號(hào)】：G420

【參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2319091