【摘要】：百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。我國社會變革和教育發(fā)展歷史驗證:教師社會和經(jīng)濟地位的高低是現(xiàn)代社會興與衰或?qū)⑴d與將衰的"晴雨表"。這一組四篇論文為陳永明教授主持的教育部人文社會科學(xué)研究項目"教師社會地位的國際比較"的部分研究成果。當(dāng)代中國教師社會地位的提升需要教師涵養(yǎng)教育的智慧,用智慧去引領(lǐng)教育行為;需要教師在文化價值取向上追尋"經(jīng)師"與"人師"的有機統(tǒng)一,追尋知識分子的文化品性,追尋教師文化的生命意蘊,追尋"以人為本"的和諧文化;需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、借鑒西方發(fā)達國家在提升教師地位方面的法律舉措和社會推動的努力;更需要我們的教師把社會地位理想的虛像轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵪?不斷地提高教師的社會地位和專業(yè)水平,讓每位教師都能明確自我發(fā)展的價值取向,適應(yīng)經(jīng)濟全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化、教育國際化,在日新月異的信息時代積極主動地成為創(chuàng)建人類社會終生學(xué)習(xí)體系的模范。
[Abstract]:A hundred-year plan is based on education; a great plan of education is based on teachers. The historical verification of social change and educational development in China: the social and economic status of teachers is a barometer of the rise and fall of modern society. This group of four papers is part of the international comparison of teachers' social status in the humanities and social sciences research project of the Ministry of Education, chaired by Professor Chen Yongming. The improvement of the social status of teachers in contemporary China requires teachers to cultivate the wisdom of education, with wisdom to lead the educational behavior; It is necessary for teachers to pursue the organic unity of "teacher" and "teacher" in the orientation of cultural value, to pursue the cultural character of intellectuals, to pursue the meaning of life of teacher culture, and to pursue the harmonious culture of "people-oriented". We need to learn from the western developed countries in improving the status of teachers in the legal measures and efforts to promote society; It is even more necessary for our teachers to transform the imaginary image of their social status into reality, constantly improve their social status and professional level, so that each teacher can make clear the value orientation of self-development, adapt to economic globalization, and network information. The internationalization of education has become an active model for the creation of lifelong learning system in the rapidly changing information age.
【作者單位】： 上海師范大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：教育部社會人文科學(xué)研究2006年度一般項目規(guī)劃課題"教師社會地位的國際比較"(06JA880024)
【分類號】：G451.1

【共引文獻】

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2 王健;;發(fā)達國家教師社會地位演進及其啟示[J];集美大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2010年03期

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2 教育部基礎(chǔ)教育一司副司長 王定華;農(nóng)村教師地位向城市看齊[N];光明日報;2011年

3 倪光輝　王傳宗 本報記者 賀林平 胡洪江;5問教師地位為何總沒“到位”[N];人民日報;2009年

4 首席記者 范玲;教育：四種變遷帶來勃勃生機[N];盤錦日報;2008年

5 李學(xué)永 朱 敏;用法律確保教師地位及權(quán)利[N];中國教師報;2004年

6 本報評論員;向老師致敬![N];桂林日報;2009年

7 首席記者 倪穎　實習(xí)生 邴帥;教育向現(xiàn)代化鏗鏘邁進[N];鞍山日報　;2008年

8 本版編輯 本報記者 王金堂 韓雁 實習(xí)生 周丹;教師節(jié)：我們共同關(guān)注[N];保定日報;2007年

9 南方日報見習(xí)記者 曹斯;“核心軟件”彰顯教育實力[N];南方日報;2009年

10 本版編輯 本報記者　柯楊 李若凡;四段教師故事折射時代變遷[N];河南日報;2006年

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4 蒲自林;論鄧小平的教育思想[D];武漢理工大學(xué);2007年

5 黃飆;民國時期義務(wù)教育師資培養(yǎng)與管理研究[D];東北師范大學(xué);2007年

6 雷利東;多維視角下的教師教育改革與發(fā)展研究[D];重慶師范大學(xué);2008年

7 歐群慧;論教師成為研究者的可能——一項個案研究[D];廣西師范大學(xué);2001年

8 高紅宦;淺析鄧小平教育思想的形成與發(fā)展[D];吉林大學(xué);2004年

9 林永希;陶行知的教師教育思想與我國教師專業(yè)化[D];華中農(nóng)業(yè)大學(xué);2005年

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