【摘要】：作為課程研究范式轉(zhuǎn)變的重要標(biāo)志,理解本位課程思潮以多元化、過程性、非體系化、和諧性、關(guān)注學(xué)習(xí)者的自我意識(shí)和創(chuàng)造性為其顯著特征。對(duì)我國現(xiàn)行課程改革有著一定啟示,主要包括師生關(guān)系從權(quán)威、獨(dú)白走向平等、對(duì)話;課程本質(zhì)從靜態(tài)走向動(dòng)態(tài);課程目標(biāo)從預(yù)設(shè)走向生成;課程內(nèi)容從封閉走向開放;課程實(shí)施從灌輸走向?qū)υ?課程評(píng)價(jià)從注重甄別走向促進(jìn)發(fā)展。
[Abstract]:As an important symbol of the paradigm shift of curriculum research, the trend of thought in the course of understanding is characterized by pluralism, process, non-systematization, harmony, and concern for learners' self-consciousness and creativity. There are some enlightenments to the current curriculum reform of our country, including the relationship between teachers and students from authority, monologue to equality, dialogue; curriculum essence from static to dynamic, curriculum goal from presupposition to generation, curriculum content from closed to open; Curriculum implementation from indoctrination to dialogue, curriculum evaluation from focus on screening to promote development.
【作者單位】： 深圳大學(xué)師范學(xué)院;西南大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號(hào)】：G423

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本文編號(hào)：2301868