【摘要】：研究性學(xué)習(xí)和科學(xué)探究是遵循文化演進的規(guī)律,特別是庫恩的"科學(xué)革命"理論和懷特海的過程哲學(xué)而提出的,它是旨在解決教學(xué)過程中學(xué)生自主性體現(xiàn)不足、肢解人類文化和學(xué)生單向度發(fā)展問題的教學(xué)策略。為了避免發(fā)生忽視精確、規(guī)范的知識和理論的錯誤,有必要重新完整解讀"科學(xué)革命"理論和循環(huán)學(xué)習(xí)理論。既強調(diào)自由"、浪漫"的猜想或假說,也保證規(guī)范、精確的知識"、范式"掌握的"循環(huán)教學(xué)理論",通過構(gòu)建學(xué)生與教師的"學(xué)習(xí)共同體",實現(xiàn)課程標準的目標。
[Abstract]:Research-based learning and scientific inquiry follow the law of cultural evolution, especially Kuhn's theory of "scientific revolution" and Whitehead's philosophy of process. It aims to solve the problem of students' lack of autonomy in the teaching process. Teaching strategies for dismemberment of human culture and students' unilateral development. In order to avoid the mistake of neglecting the accurate and normative knowledge and theory, it is necessary to reinterpret the theory of "scientific revolution" and the theory of cyclic learning. The conjecture or hypothesis which emphasizes freedom "romance", the norm and accurate knowledge ", the" circular teaching theory "grasped by the paradigm, realizes the goal of curriculum standard by constructing the" learning community "of students and teachers.
【作者單位】： 蘇州大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號】：G420

【共引文獻】

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本文編號：2262918