【摘要】：美國課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)有一個(gè)歷史發(fā)展和演變的過程。開發(fā)過程主要依賴于學(xué)科專家的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)的研究進(jìn)展和結(jié)論,并根據(jù)其他專家組、利益群體以及公眾的反饋意見不斷修改直至最后頒布。其課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)習(xí)結(jié)果為取向,圍繞核心內(nèi)容領(lǐng)域跨年級(jí)螺旋遞進(jìn)編排,詳盡規(guī)定各年級(jí)認(rèn)知表現(xiàn)期望,并通過評(píng)價(jià)框架、一致性分析和標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定等手段確保學(xué)業(yè)水平考試與課程標(biāo)準(zhǔn)要求的對(duì)應(yīng)性。這對(duì)我國相應(yīng)工作具有重要的借鑒意義。
[Abstract]:The development of American curriculum standards has a process of historical development and evolution. The development process relies mainly on the knowledge and experience of the subject experts and the relevant research progress and conclusions, and is revised and finally promulgated in the light of feedback from other expert groups, interest groups and the public. The curriculum standards are oriented towards learning results, and are arranged in a spiral way around the core content areas. The expectation of cognitive performance of each grade is specified in detail, and the evaluation framework is adopted. Consistency analysis and standard setting ensure the correspondence between academic proficiency examination and curriculum standards. This has important reference significance to the corresponding work of our country.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教科院課程與教學(xué)研究所;
【基金】：上海市浦江人才計(jì)劃資助項(xiàng)目“數(shù)學(xué)測驗(yàn)項(xiàng)目的認(rèn)知設(shè)計(jì)系統(tǒng)研究”階段性成果之一
【分類號(hào)】：G423

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 楊玉琴;張新宇;占小紅;;美國Achieve“測驗(yàn)—標(biāo)準(zhǔn)”一致性分析工具的研究及啟示[J];教育科學(xué);2011年04期

2 ;《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的比較研究》簡介[J];浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2011年04期

3 趙小雅;;義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材修訂工作全面啟動(dòng)[J];小學(xué)閱讀指南(中);2011年07期

4 ;教育部召開義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材修訂會(huì)議[J];新課程研究(上旬刊);2011年08期

5 ;義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材修訂工作全面啟動(dòng)[J];教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn);2011年09期

6 馮喜英;;從基于教科書的教學(xué)到基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)[J];中國教育學(xué)刊;2011年08期

7 詹秀娟;卞嶠;;現(xiàn)代教學(xué)備課關(guān)鍵四步曲[J];科教導(dǎo)刊(上旬刊);2011年07期

8 朱曉萍;;讓學(xué)生享受思維的快樂[J];吉林教育;2011年20期

9 牛學(xué)文;;什么樣的課是優(yōu)質(zhì)課[J];基礎(chǔ)教育;2006年10期

10 藏智超;;對(duì)中國未來教育實(shí)踐發(fā)展的若干思考[J];教育教學(xué)論壇;2009年08期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 趙彬;;小初銜接——六年級(jí)學(xué)生心理適應(yīng)能力的研究[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)第九屆全國學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2005年

2 蔡其勇;;中英國家課程標(biāo)準(zhǔn)比較研究[A];第五屆全國科學(xué)教育專業(yè)與學(xué)科建設(shè)研討會(huì)會(huì)議論文集[C];2009年

3 唐燕;;結(jié)合學(xué)生繪畫——塑造學(xué)生的良好性格[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)第九屆全國學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2005年

4 王燁暉;李凌艷;辛濤;;課程的測量:框架與指標(biāo)[A];全國教育與心理統(tǒng)計(jì)與測量學(xué)術(shù)年會(huì)暨第八屆海峽兩岸心理與教育測驗(yàn)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文摘要集[C];2008年

5 湛東;;淺談教學(xué)中情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成[A];中國當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國教育家大會(huì)成果匯編（上）[C];2007年

6 仲劍峰;;試論常熟地區(qū)有效推進(jìn)課程改革的策略[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（綜合二專輯）[C];2006年

7 雷進(jìn)生;;青年教師是民中發(fā)展的重要生力軍——淺談我的“師徒幫帶”的三點(diǎn)體會(huì)[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（福建卷）[C];2010年

8 ;深化教育改革 建設(shè)教師隊(duì)伍[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（一）[C];2009年

9 施虹冰;李小麗;;芻議以校為本的信息化教學(xué)研究制度的建立[A];中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

10 范學(xué)敏;;走校本培訓(xùn)之路,促教師專業(yè)成長[A];2007“校本培訓(xùn)”主題論壇論文集[C];2007年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 編譯 李茂;美國統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)定稿[N];中國教師報(bào);2010年

2 高子陽;對(duì)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的思考（上）[N];中國教育資訊報(bào);2002年

3 高子陽;對(duì)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的思考（下）[N];中國教育資訊報(bào);2002年

4 李建平;從“大綱”到“標(biāo)準(zhǔn)”[N];中國教育報(bào);2001年

5 陳 京;教材：需要用課程意識(shí)來整合[N];中國教師報(bào);2005年

6 記者　焦新;教育部將修訂中小學(xué)德育課程標(biāo)準(zhǔn)[N];中國教育報(bào);2005年

7 胡凱文;有感于拖堂[N];大眾科技報(bào);2008年

8 江蘇省高郵市界首鎮(zhèn)中心初中 管健;淺談高效課堂[N];今日信息報(bào);2010年

9 徐小平;樹立“健康第一”新理念[N];中國教育報(bào);2002年

10 浙江省教育廳教研室 牛學(xué)文;什么樣的課是優(yōu)質(zhì)課[N];中國教育報(bào);2006年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 李鋒;基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D];華東師范大學(xué);2010年

2 陳霞;基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教育改革[D];華東師范大學(xué);2004年

3 朱偉強(qiáng);基于標(biāo)準(zhǔn)的體育課程設(shè)計(jì)研究[D];華東師范大學(xué);2007年

4 張斌;基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校教育問責(zé)研究[D];華東師范大學(xué);2010年

5 王艷霞;課程中的文化選擇研究[D];中央民族大學(xué);2007年

6 劉麗群;論知識(shí)準(zhǔn)入課程中的國家介入[D];湖南師范大學(xué);2007年

7 余文森;個(gè)體知識(shí)與公共知識(shí)[D];西南大學(xué);2007年

8 鮑道宏;教師課程理解初探[D];華東師范大學(xué);2008年

9 寧彥鋒;教育變革中的教科書建構(gòu)[D];華東師范大學(xué);2008年

10 李敏;美國教育政策問題研究[D];華東師范大學(xué);2006年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 丁道勇;正式課程分析[D];華東師范大學(xué);2006年

2 蔣潔;從“缺失”的角度看課程[D];湖南師范大學(xué);2008年

3 紀(jì)德奎;任務(wù)型教學(xué)實(shí)踐研究[D];西北師范大學(xué);2005年

4 盧伯春;中、美、英、日基礎(chǔ)教育階段健康教育課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)比較[D];揚(yáng)州大學(xué);2006年

5 廖鷹;教科書如何充分地體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)[D];湖南師范大學(xué);2004年

6 徐清清;美國德克薩斯州初中健康教育（性教育部分）的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究[D];華東師范大學(xué);2012年

7 于希勇;美國社會(huì)科公益教育研究[D];華東師范大學(xué);2008年

8 王曉燕;國內(nèi)高中信息技術(shù)教材研究[D];首都師范大學(xué);2007年

9 鄧金霞;美國性教育課程標(biāo)準(zhǔn)和初中通用版教材《Health&Wellness》（性教育部分）的研究[D];華東師范大學(xué);2012年

10 林穎;新課改下教師創(chuàng)造性使用思想品德教材研究[D];福建師范大學(xué);2009年

，

本文編號(hào)：2244976