【摘要】：正教學(xué)過程是教與學(xué)相互依存、相互作用、相互轉(zhuǎn)化的矛盾統(tǒng)一體,教師和學(xué)生是教育活動(dòng)中的兩個(gè)基本要素。教學(xué)中教師和學(xué)生所處的地位,歷來是傳統(tǒng)教育理論和現(xiàn)代教育理論爭(zhēng)論不休的一個(gè)課題,大致可分為"教師中心論"和"學(xué)生中心論"兩派。傳統(tǒng)教育理論否定學(xué)生的獨(dú)立地位,而強(qiáng)調(diào)教師的領(lǐng)導(dǎo)作用,其代表人物德國(guó)教育家赫爾巴特認(rèn)為"學(xué)生對(duì)教師必須保持一種被動(dòng)狀態(tài)"、"教師有絕對(duì)權(quán)威,學(xué)生只有聽從教師的教導(dǎo),沒有教學(xué)活動(dòng)
[Abstract]:The positive teaching process is a contradictory unity in which teaching and learning depend on each other, interact and transform each other. Teachers and students are two basic elements in educational activities. The position of teachers and students in teaching has always been a controversial issue between traditional educational theory and modern educational theory, which can be roughly divided into two schools: teacher-centered theory and student-centered theory. The traditional educational theory negates the independent status of students, but emphasizes the leading role of teachers. Herbart, the representative of German educationalist, believes that "students must maintain a passive state towards teachers" and that "teachers have absolute authority." Students only follow the teacher's instructions and have no teaching activities
【作者單位】： 河北省滄州師范�？茖W(xué)校教育系;
【分類號(hào)】：G424

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本文編號(hào)：2179700