本文關(guān)鍵詞：我國(guó)教育技術(shù)學(xué)研究前沿探討——基于核心期刊關(guān)鍵詞的共詞網(wǎng)絡(luò)與聚類(lèi)分析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《河南師范大學(xué)》 2013年

國(guó)內(nèi)外教學(xué)設(shè)計(jì)研究的可視化比較分析

陳姍  

【摘要】：信息技術(shù)的發(fā)展給教育帶來(lái)了前所未有的發(fā)展契機(jī)，數(shù)字化學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)等多樣化學(xué)習(xí)形式，將會(huì)構(gòu)建出一個(gè)無(wú)縫學(xué)習(xí)空間，在這個(gè)空間中，學(xué)習(xí)變得更加泛在化。而當(dāng)教育信息化滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展在一定程度上也要滿(mǎn)足教育信息化的現(xiàn)實(shí)需求，這使得正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期的教學(xué)設(shè)計(jì)研究面臨著革命性的挑戰(zhàn)。如今，國(guó)內(nèi)教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用實(shí)踐得到了不少一線(xiàn)教師的質(zhì)疑，據(jù)統(tǒng)計(jì)，近幾年國(guó)內(nèi)教學(xué)設(shè)計(jì)研究正處于反思階段，研究成果尤其在論文數(shù)量方面有所下降。教學(xué)設(shè)計(jì)是否真的能優(yōu)化教育教學(xué)效果成為許多研究者思考的問(wèn)題。如今在經(jīng)濟(jì)全球化的影響之下，教育發(fā)展也呈現(xiàn)一體化格局，國(guó)內(nèi)教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展不可能離開(kāi)國(guó)際大舞臺(tái)而獨(dú)自前行。在了解國(guó)內(nèi)教學(xué)設(shè)計(jì)研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，把握國(guó)外教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展?fàn)顩r能夠?yàn)閲?guó)內(nèi)教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展提供新的研究思路，拓展教學(xué)設(shè)計(jì)研究領(lǐng)域的研究視角和研究范疇，同時(shí)有助于改善國(guó)內(nèi)教學(xué)設(shè)計(jì)目前處于研究低谷的現(xiàn)狀。 本論文運(yùn)用文獻(xiàn)調(diào)研法、引文分析法、統(tǒng)計(jì)分析法、比較分析法，以近十年國(guó)內(nèi)外教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展為例，借助權(quán)威可視化工具CiteSpaceⅡ?qū)SSCI和SSCI、SCI-E2002-2011年所收錄的以“教學(xué)設(shè)計(jì)”為主題的文獻(xiàn)作為數(shù)據(jù)來(lái)源，繪制出近十年國(guó)內(nèi)外教學(xué)設(shè)計(jì)研究相關(guān)發(fā)文量走勢(shì)圖、高被引文獻(xiàn)圖譜、關(guān)鍵點(diǎn)文獻(xiàn)圖譜、熱點(diǎn)圖譜以及研究前沿圖譜。對(duì)以上五方面進(jìn)行可視化比較分析發(fā)現(xiàn)：教學(xué)設(shè)計(jì)目前正是國(guó)外研究熱點(diǎn)，而國(guó)內(nèi)正處于研究低谷；國(guó)內(nèi)高被引文獻(xiàn)及關(guān)鍵點(diǎn)文獻(xiàn)的內(nèi)容集中于教學(xué)設(shè)計(jì)本體研究且論文中心度較低，國(guó)外集中于認(rèn)知科學(xué)的研究；國(guó)內(nèi)研究熱點(diǎn)傾向于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究，國(guó)外則注重認(rèn)負(fù)荷理論在教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究；國(guó)內(nèi)前沿研究較分散，涉及面較廣，國(guó)外則集中于認(rèn)知負(fù)荷理論。論文理性指出國(guó)內(nèi)教學(xué)設(shè)計(jì)存在以下問(wèn)題：教學(xué)設(shè)計(jì)研究?jī)?nèi)容單一化；理論本土化過(guò)程問(wèn)題重重；教學(xué)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐脫節(jié)；缺乏專(zhuān)業(yè)研究機(jī)構(gòu)支持；研究者存在一定跟風(fēng)現(xiàn)象。針對(duì)這些問(wèn)題，國(guó)內(nèi)應(yīng)從以下方面應(yīng)對(duì)：注重基礎(chǔ)理論研究，為教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展提供內(nèi)在動(dòng)力；加強(qiáng)研究者與實(shí)踐者間的交流，與教育需要相結(jié)合；關(guān)注創(chuàng)新性研究應(yīng)用，為發(fā)展注入新的生機(jī)與能量；形成執(zhí)著的研究團(tuán)隊(duì)，致力于教學(xué)設(shè)計(jì)事業(yè)；吸收國(guó)外優(yōu)秀研究成果，彌補(bǔ)國(guó)內(nèi)研究之不足。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：河南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類(lèi)號(hào)】：G434
【目錄】：

摘要4-6

ABSTRACT6-10

第一章 緒論10-18

1.1 研究背景及研究意義10-12

1.1.1 研究背景10-11

1.1.2 研究意義11-12

1.2 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀12-14

1.2.1 國(guó)內(nèi)12-13

1.2.2 國(guó)外13-14

1.3 研究?jī)?nèi)容14-15

1.4 數(shù)據(jù)來(lái)源與研究方法15-17

1.4.1 數(shù)據(jù)來(lái)源15-16

1.4.2 研究方法16-17

1.5 論文結(jié)構(gòu)17-18

第二章 研究基礎(chǔ)18-26

2.1 信息可視化概述18-21

2.1.1 信息可視化概念18-20

2.1.2 信息可視化主流技術(shù)20-21

2.1.3 信息可視化理論基礎(chǔ)21

2.2 知識(shí)圖譜相關(guān)介紹21-23

2.2.1 知識(shí)圖譜概念21-22

2.2.2 知識(shí)圖譜繪制方法22

2.2.3 CiteSpace 軟件22-23

2.3 常用數(shù)據(jù)庫(kù)23-26

第三章 中外教學(xué)設(shè)計(jì)研究的可視化比較26-44

3.1 發(fā)文量比較分析26-27

3.2 高被引文獻(xiàn)可視化比較分析27-30

3.2.1 國(guó)內(nèi)高被引文獻(xiàn)情況27-29

3.2.2 國(guó)外高被引文獻(xiàn)情況29-30

3.2.3 中外對(duì)比分析30

3.3 關(guān)鍵點(diǎn)文獻(xiàn)可視化比較分析30-34

3.3.1 國(guó)內(nèi)關(guān)鍵點(diǎn)文獻(xiàn)情況31-32

3.3.2 國(guó)外關(guān)鍵點(diǎn)文獻(xiàn)情況32-34

3.3.3 中外對(duì)比分析34

3.4 研究熱點(diǎn)可視化比較分析34-38

3.4.1 國(guó)內(nèi)研究熱點(diǎn)情況34-35

3.4.2 國(guó)外研究熱點(diǎn)情況35-36

3.4.3 中外對(duì)比分析36-38

3.5 研究前沿及趨勢(shì)可視化比較分析38-44

3.5.1 國(guó)內(nèi)研究前沿及趨勢(shì)情況38-40

3.5.2 國(guó)外研究前沿及趨勢(shì)情況40-42

3.5.3 中外對(duì)比分析42-44

第四章 國(guó)外教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展給予的啟示44-52

4.1 國(guó)內(nèi)發(fā)展存在問(wèn)題44-46

4.2 國(guó)內(nèi)發(fā)展應(yīng)對(duì)策略46-52

第五章 結(jié)論與展望52-56

5.1 研究總結(jié)52

5.2 創(chuàng)新點(diǎn)52-53

5.3 研究不足53

5.4 研究展望53-56

參考文獻(xiàn)56-60

致謝60-62

攻讀碩士學(xué)位期間的研究成果62-63

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本文編號(hào)：210920