本文選題：初中生 + 認(rèn)識(shí)論信念��； 參考：《心理學(xué)探新》2010年04期

【摘要】：該研究采用自編的初中生認(rèn)識(shí)論信念問卷、R-LPQ-2F問卷等工具,對(duì)557名初中生一般領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)論信念、學(xué)習(xí)方式、學(xué)業(yè)成就之間關(guān)系進(jìn)行調(diào)查研究。結(jié)果表明:1)不同類型學(xué)校、年級(jí)、性別的初中生在認(rèn)識(shí)論信念的某些維度上存在差異,學(xué)校與年級(jí)兩個(gè)變量在接受-建構(gòu)信念上存在交互效應(yīng),學(xué)校與性別兩個(gè)變量在零散-聯(lián)系信念上存在顯著的交互效應(yīng);2)認(rèn)識(shí)論信念對(duì)學(xué)業(yè)成就既有直接作用,又有間接作用;3)學(xué)習(xí)方式在認(rèn)識(shí)論信念對(duì)學(xué)業(yè)成就的影響中發(fā)揮著中介作用。
[Abstract]:This study investigated the relationships among epistemological beliefs, learning styles and academic achievements of 557 junior high school students in general field by means of R-LPQ-2F questionnaire. The results show that there are differences in some dimensions of epistemological beliefs among junior high school students of different types of schools, grades and genders. There is a significant interaction between school and gender in piecemeal and associative beliefs. 2) epistemological beliefs have a direct effect on academic achievement. Learning style plays an intermediary role in the influence of epistemological belief on academic achievement.
【作者單位】： 安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目(09YJAXLX001)
【分類號(hào)】：G444

【參考文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2092974