本文選題：教學(xué)過程要素 + 理論紛爭(zhēng)　； 參考：《上海教育科研》2010年12期

【摘要】：教學(xué)過程要素的代表性觀點(diǎn)已達(dá)八種之多,出現(xiàn)諸多這樣的觀點(diǎn),一般認(rèn)為與考察的角度不同有關(guān),但我們認(rèn)為還存在違背邏輯規(guī)則的問題。若人們?cè)谒伎紗栴}時(shí)脫離邏輯規(guī)則的制約,這在很大程度上也可導(dǎo)致對(duì)教學(xué)過程要素的認(rèn)識(shí)多元化。
[Abstract]:The representative viewpoint of the elements of the teaching process has reached eight kinds , and there are many such views , which are generally regarded as different from the perspective of the investigation , but we think there is a problem which is contrary to the logic rules .
【作者單位】： 南陽師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號(hào)】：G424

【共引文獻(xiàn)】

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4 陸躍峰;;論希臘時(shí)代的高等教育[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（18）——外國高等教育史研究[C];2009年

5 殷企平;;柏拉圖和盧梭教育思想的異同[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國教育思想史與人物研究[C];2009年

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9 宋興平;蘇格拉底與雅典的沖突及西方思想家對(duì)社會(huì)合理化的探索[D];華僑大學(xué);2009年

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本文編號(hào)：2093464