本文選題：公共知識(shí)分子 + 專家　； 參考：《教育發(fā)展研究》2010年10期

【摘要】：當(dāng)前,為了迎合公共媒體的需要,有部分教育學(xué)者開始走公共化寫作的路線,成為"公共知識(shí)分子"。這不僅無助于教育學(xué)學(xué)術(shù)影響力的提升,反而有可能進(jìn)一步?jīng)_淡教育學(xué)的"專業(yè)性"內(nèi)涵,最終的結(jié)局可能是"公共越多,智識(shí)越少"。
[Abstract]:At present, in order to meet the needs of public media, some educational scholars begin to take the route of public writing and become "public intellectuals". This not only does not contribute to the improvement of pedagogy academic influence, but may further dilute the connotation of pedagogy's "professionalism", and the final result may be "the more public, the less intellectual knowledge".
【作者單位】： 杭州師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;浙江大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)青年基金項(xiàng)目“學(xué)術(shù)·體制·人——體制化時(shí)代的教育學(xué)者與中國教育學(xué)研究”(09YJC880090)的階段性成果
【分類號(hào)】：G40

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2087761