本文選題：農(nóng)村教師 + 義務(wù)教育　； 參考：《中國電化教育》2010年06期

【摘要】：本文從自我評(píng)價(jià)、社會(huì)地位、專業(yè)準(zhǔn)備、專業(yè)環(huán)境、自主發(fā)展等五個(gè)維度調(diào)查了農(nóng)村義務(wù)教育階段信息技術(shù)教師的專業(yè)認(rèn)同情況,結(jié)果表明:農(nóng)村義務(wù)教育階段信息技術(shù)教師在專業(yè)認(rèn)同方面處于模糊不確定狀態(tài),農(nóng)村小學(xué)教師比初中教師的專業(yè)認(rèn)同總體程度要高。信息技術(shù)學(xué)科在中考中被忽視是信息技術(shù)教師專業(yè)認(rèn)同度不高的質(zhì)性原因。鑒于此,本文提出要加大對義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程的評(píng)價(jià)力度、建立確保農(nóng)村義務(wù)教育信息技術(shù)設(shè)備配置保障機(jī)制、建立農(nóng)村義務(wù)教育階段的校長學(xué)習(xí)共同體、建立城鄉(xiāng)信息技術(shù)教師對口支援機(jī)制等建議,以提高農(nóng)村信息技術(shù)教師的專業(yè)認(rèn)同程度。
[Abstract]:This paper investigates the professional identity of information technology teachers in compulsory education in rural areas from the five dimensions of self-evaluation, social status, professional preparation, professional environment and independent development. The results show that the information technology teachers in the rural compulsory education stage are in a fuzzy and uncertain state in professional identity, and the overall degree of professional identity of rural primary school teachers is higher than that of junior middle school teachers. The fact that the information technology discipline is neglected in the middle school examination is the qualitative reason for the low professional identity of the information technology teachers. In view of this, this paper proposes to strengthen the evaluation of information technology courses in compulsory education, to establish a guarantee mechanism to ensure the allocation of information technology equipment in rural compulsory education, and to establish a learning community for principals in the stage of compulsory education in rural areas. In order to improve the professional identity of IT teachers in rural areas, we should establish corresponding support mechanism for IT teachers in urban and rural areas.
【作者單位】： 渤海大學(xué)課程與教學(xué)研究中心;
【分類號(hào)】：G434

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 董玉琦;信息技術(shù)課程設(shè)計(jì):構(gòu)成要因與價(jià)值取向[J];教育研究;2005年04期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 馬武;基于協(xié)作的教師信息技術(shù)三整合培訓(xùn)模式[J];課程.教材.教法;2005年09期

2 董玉琦;;信息技術(shù)課程研究:體系化、方法論與發(fā)展方向[J];中國電化教育;2007年03期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 解月光;普通高中技術(shù)課程實(shí)施個(gè)案研究[D];東北師范大學(xué);2007年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前5條

1 楊彬;信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)態(tài)度的差異研究[D];東北師范大學(xué);2006年

2 李慧桂;基于問題解決的高中信息技術(shù)新課程教學(xué)研究[D];浙江師范大學(xué);2006年

3 孫曉芳;信息技術(shù)教師本體性知識(shí)研究[D];浙江師范大學(xué);2006年

4 徐軍;信息環(huán)境下《初中物理學(xué)習(xí)共同體》的構(gòu)建[D];華東師范大學(xué);2006年

5 鄭明才;普通高中知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)教學(xué)實(shí)踐研究[D];東北師范大學(xué);2007年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前6條

1 孫建華;教師素質(zhì)——素質(zhì)教育的生命線[J];班主任;2005年02期

2 郭壘;科學(xué)、人文及教育理念[J];國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào);2003年02期

3 石中英;我國學(xué)位與研究生教育50年回顧和展望[J];高等教育研究;2000年04期

4 魯潔;網(wǎng)絡(luò)社會(huì)·人·教育[J];江蘇高教;2000年01期

5 靳玉樂;論基礎(chǔ)教育課程發(fā)展的新理念[J];教育理論與實(shí)踐;2002年04期

6 徐曉東;基于網(wǎng)絡(luò)的校際協(xié)作學(xué)習(xí)效果的質(zhì)的分析(下)[J];中小學(xué)電教;2004年03期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 杜婷;碩士研究生心理健康狀況及其影響因素的相關(guān)研究[D];鄭州大學(xué);2005年

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 葉劍;馮文全;周華;;義務(wù)教育階段農(nóng)村教師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)模式探索[J];成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2009年04期

2 王嘉毅;呂國光;;西部地區(qū)農(nóng)村教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用狀況的調(diào)查與分析[J];電化教育研究;2006年08期

3 楊淑娟;楊芳;陳文濤;;探索農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展的新途徑[J];中小學(xué)電教;2007年Z2期

4 傅賓忠;;農(nóng)村教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用的現(xiàn)狀及對策[J];硅谷;2008年09期

5 付國中;;淺談農(nóng)村教師信息技術(shù)培訓(xùn)對策[J];河北農(nóng)業(yè)科技;2008年14期

6 陳慶貴;;農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育環(huán)境下的教學(xué)應(yīng)用模式研究[J];電化教育研究;2006年12期

7 伍丹;蔣燕;熊才平;;運(yùn)用“農(nóng)遠(yuǎn)工程”三種模式促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展[J];中國教育信息化;2007年14期

8 徐小為;;農(nóng)村教師網(wǎng)絡(luò)研修模式的影響因素及對策研究[J];中國教育信息化;2007年18期

9 彭紅光;林君芬;;以信息化促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的機(jī)制和策略[J];中國電化教育;2010年10期

10 周濟(jì);;在“2007年暑期西部農(nóng)村教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)計(jì)劃”啟動(dòng)儀式上的講話[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);2007年10期

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 本報(bào)記者 劉見;“農(nóng)遠(yuǎn)”：為海南農(nóng)村教育騰飛插上翅膀[N];中國教育報(bào);2010年

2 本報(bào)記者 朱振岳;為更多的人提供更好的教育[N];中國教育報(bào);2010年

3 ;輕松搭建義務(wù)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)[N];電腦報(bào);2010年

4 蔡耘;遠(yuǎn)教推進(jìn)教育信息化發(fā)展[N];中國電腦教育報(bào);2007年

5 王小斌;我身邊的教育信息化[N];中國電腦教育報(bào);2007年

6 華露;2009年蘇州校園“一卡通”將全面推廣[N];江蘇教育報(bào);2009年

7 倪蔚薇;網(wǎng)上家長學(xué)校：你知道嗎？[N];無錫日報(bào);2007年

8 史建新;強(qiáng)力推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)[N];鄂爾多斯日報(bào);2007年

9 羅添光;同在藍(lán)天下 共享優(yōu)質(zhì)教育資源[N];自貢日報(bào);2007年

10 記者 夏禾;33所學(xué)校網(wǎng)絡(luò)寬帶提速至100M[N];蘇州日報(bào);2011年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 范坤;廣東省義務(wù)教育信息資源優(yōu)化配置研究[D];華中師范大學(xué);2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 齊媛;農(nóng)村中小學(xué)教育信息化發(fā)展指標(biāo)體系研究[D];東北師范大學(xué);2006年

2 趙磊;山東省西部農(nóng)村教師信息素養(yǎng)調(diào)查研究[D];曲阜師范大學(xué);2009年

3 劉峰;構(gòu)建農(nóng)村教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的可持續(xù)發(fā)展框架[D];西北師范大學(xué);2007年

4 馬永峰;甘肅省農(nóng)村中小學(xué)教師對遠(yuǎn)教IP資源的應(yīng)用現(xiàn)狀與對策研究[D];西北師范大學(xué);2006年

5 于沛東;農(nóng)村教師培訓(xùn)中遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的應(yīng)用研究[D];上海師范大學(xué);2010年

6 王婧;網(wǎng)絡(luò)協(xié)同環(huán)境下化學(xué)學(xué)習(xí)成果管理和評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[D];華東師范大學(xué);2006年

7 楊薇薇;利用網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教師教研互動(dòng)研究[D];浙江師范大學(xué);2010年

8 費(fèi)寶莉;面向農(nóng)村教師的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開發(fā)[D];華中師范大學(xué);2012年

9 王允;基于.net的九年制義務(wù)教育學(xué)籍管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)[D];湖南大學(xué);2010年

10 張e，

本文編號(hào)：2016432