發(fā)布時(shí)間：2018-06-13 20:45

  本文選題：課程設(shè)計(jì) + 價(jià)值取向��； 參考：《河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)》2010年06期

【摘要】：建立在對(duì)現(xiàn)代理性主義批判和反思基礎(chǔ)上的后現(xiàn)代主義,為完善我國(guó)課程設(shè)計(jì)提供了新的視角。課程設(shè)計(jì)主體所表現(xiàn)的價(jià)值取向、課程設(shè)計(jì)對(duì)象所涉及的人性觀、課程設(shè)計(jì)內(nèi)容的重要構(gòu)成部分知識(shí)觀均受到后現(xiàn)代主義的影響,于是重新從這三個(gè)層面詮釋課程設(shè)計(jì)的后現(xiàn)代轉(zhuǎn)向就有著深遠(yuǎn)意蘊(yùn)。
[Abstract]:Postmodernism, which is based on the criticism and reflection of modern rationalism, provides a new perspective for the improvement of curriculum design in China. The value orientation of the subject of curriculum design, the view of humanity involved in the object of curriculum design, and the important part of knowledge view of the content of curriculum design are all influenced by postmodernism. So it has profound meaning to reinterpret the post-modern turn of curriculum design from these three levels.
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號(hào)】：G423

【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2015356