本文選題：課程領導 + 校長��； 參考：《現(xiàn)代中小學教育》2010年01期

【摘要】：課程和教學是學校發(fā)展的生命線,校長是學校發(fā)展和課程發(fā)展的"領軍人物",基礎教育課程改革質(zhì)量某種程度上取決于校長課程領導策略。然而在具體工作中,校長在課程領導方面還面臨諸多困境和問題,如課程領導角色意識轉(zhuǎn)變不夠;課程領導知識存儲不足;課程領導目標定向不明;課程領導團隊建設不力;課程領導制度保障不全等。提升校長課程領導力需促使校長增強課程領導意識,轉(zhuǎn)變課程領導角色;豐富課程領導知識,強化課程專業(yè)知識;提高課程領導技能,保障課程實施質(zhì)量;積淀課程領導智慧,確保課程效益最優(yōu)化;加強課程領導評價,促進校長專業(yè)發(fā)展。
[Abstract]:The curriculum and teaching are the lifeline of the school development, and the principal is the "leader" of the school development and curriculum development. The quality of the basic education curriculum reform depends to some extent on the principal's curriculum leadership strategy. However, in the specific work, the principal still faces many difficulties and problems in the field of curriculum leadership, such as insufficient transformation of curriculum leadership role consciousness, insufficient storage of curriculum leadership knowledge, unclear goal orientation of curriculum leadership, weak construction of curriculum leadership team; The guarantee of curriculum leadership system is incomplete. To improve the curriculum leadership of principals, it is necessary to enhance the awareness of curriculum leadership, change the role of curriculum leadership, enrich the knowledge of curriculum leadership, strengthen the professional knowledge of curriculum, improve the skills of curriculum leadership, ensure the quality of curriculum implementation, accumulate the wisdom of curriculum leadership. To ensure the optimization of curriculum efficiency; to strengthen the evaluation of curriculum leadership and promote the professional development of principals.
【作者單位】： 廣東省深圳市龍崗區(qū)教師進修學校;
【分類號】：G423.06

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本文編號：1973157