本文選題：心理健康 + 師資培養(yǎng)��； 參考：《黑龍江高教研究》2010年03期

【摘要】：能夠兼任心理健康教育工作及在各科教學(xué)中滲透心理健康教育的"復(fù)合型教師",是各級(jí)各類學(xué)校教育教學(xué)的客觀要求。高師要完善和調(diào)整心理健康教育師資培養(yǎng)模式,并結(jié)合《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神,建構(gòu)與之相適應(yīng)的心理健康教育課程目標(biāo)及教學(xué)規(guī)范。對(duì)此,后現(xiàn)代課程理論有著重要的借鑒意義。
[Abstract]:It is the objective requirement of all kinds of schools to be able to take on the mental health education work and infiltrate the psychological health education in the teaching of various subjects. Teachers colleges and universities should perfect and adjust the training mode of teachers in mental health education, and combine the spirit of the guiding outline of Mental Health Education in Primary and Middle Schools to construct the corresponding curriculum objectives and teaching standards of mental health education. To this, post-modern curriculum theory has important reference significance.
【作者單位】： 商丘師范學(xué)院教育系;
【基金】：河南省基礎(chǔ)與前沿技術(shù)研究計(jì)劃項(xiàng)目“突發(fā)公共事件心理危機(jī)干預(yù)技術(shù)研究”(編號(hào):082300460210)的階段性成果之一
【分類號(hào)】：G441

【共引文獻(xiàn)】

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1 陶志潔;建構(gòu)英語教學(xué)中新的師生角色[J];安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2005年02期

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8 肖海豐;探究學(xué)習(xí)方式在地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];東北師范大學(xué);2003年

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2 蒲章亮;張紅云;;職業(yè)院校學(xué)生心理健康教育探析[J];中國教育技術(shù)裝備;2011年21期

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8 宋培杰;;心理健康教育,我們的實(shí)踐與思考[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（四）[C];2009年

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2 任松筠　王虹;我省召開師資工作會(huì)議[N];新華日?qǐng)?bào);2009年

3 ;教育部有關(guān)部門負(fù)責(zé)人就《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》答記者問[N];中國教育報(bào);2002年

4 華中師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授 周洪宇;世界師范教育的發(fā)展歷程及規(guī)律[N];中國教育報(bào);2000年

5 王秋巖 王強(qiáng) 孫剛;網(wǎng)絡(luò)搭臺(tái)德育唱戲[N];天津日?qǐng)?bào);2004年

6 孫剛 周潤健;天津中小學(xué)心理教師將實(shí)行持證上崗[N];中國改革報(bào);2004年

7 孫剛;４萬中小學(xué)心理教師開始培訓(xùn)認(rèn)證[N];天津日?qǐng)?bào);2004年

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1 王凱;新型骨干師資培養(yǎng)模式的理論與實(shí)踐研究[D];華中師范大學(xué);2001年

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本文編號(hào)：1962067