本文選題：大學(xué)生 + 虛擬內(nèi)疚　； 參考：《河北師范大學(xué)》2010年碩士論文

【摘要】： 虛擬內(nèi)疚,是美國心理學(xué)家霍夫曼提出的基于移情的內(nèi)疚理論中的一個概念。它是指在日常生活中,盡管人們實際上并沒有做傷害他人的事情,或者所作所為并沒有違犯公認的社會道德規(guī)范。但如果個體認為自己做了錯事,或者與他人所受到的傷害有間接的關(guān)系時感到的內(nèi)疚。虛擬內(nèi)疚包括：關(guān)系內(nèi)疚、責任內(nèi)疚、發(fā)展的內(nèi)疚、幸存者內(nèi)疚等不同的類型。 為了了解我國大學(xué)生的虛擬內(nèi)疚發(fā)展狀況,豐富虛擬內(nèi)疚理論的實證研究,本研究在綜合國內(nèi)外現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合調(diào)查和訪談等方法,編制了具有良好信、效度的大學(xué)生虛擬內(nèi)疚問卷。同時考察了我國大學(xué)生虛擬內(nèi)疚的群體特征,探討了大學(xué)生移情水平和虛擬內(nèi)疚的關(guān)系,以為大學(xué)生道德教育提供理論依據(jù)。 本研究的結(jié)果表明： (1)編制的大學(xué)生虛擬內(nèi)疚問卷共由23個條目組成,包括發(fā)展內(nèi)疚、責任內(nèi)疚、關(guān)系內(nèi)疚三個維度,問卷的信、效度指標均符合心理測量學(xué)的要求。 (2)整體水平上,大學(xué)生的責任內(nèi)疚、關(guān)系內(nèi)疚得分偏高,但發(fā)展內(nèi)疚略低于責任內(nèi)疚和關(guān)系內(nèi)疚的得分。 (3)在性別變量上,女大學(xué)生在責任內(nèi)疚維度得分顯著高于男大學(xué)生,但發(fā)展內(nèi)疚維度得分顯著低于男大學(xué)生。 (4)就不同專業(yè)的大學(xué)生而言,文科生在責任內(nèi)疚、關(guān)系內(nèi)疚和總問卷的得分上均顯著高于理科的大學(xué)生。 (5)是否為獨生子女方面的研究顯示：獨生子女大學(xué)生的發(fā)展內(nèi)疚得分顯著高于非獨生子女大學(xué)生,而責任內(nèi)疚維度的得分顯著低于非獨生子女大學(xué)生。 (6)不同年級的大學(xué)生的虛擬內(nèi)疚水平差異并不顯著。 (7)大學(xué)生的移情水平和發(fā)展內(nèi)疚、責任內(nèi)疚、關(guān)系內(nèi)疚三個維度及總問卷均有顯著的相關(guān),移情水平對虛擬內(nèi)疚具有較好的預(yù)測作用。
[Abstract]:Virtual guilt is a concept proposed by American psychologist Hoffman. It means that in daily life, even though people do not actually do harm to others, or do not violate accepted social ethics. But if an individual thinks he has done something wrong or has an indirect relationship with the harm done to another person, he feels guilty. Virtual guilt includes: relationship guilt, responsibility guilt, developing guilt, survivor guilt and so on. In order to understand the development of virtual guilt of college students in our country and enrich the empirical research of virtual guilt theory, this study, based on the existing research at home and abroad, combined with the methods of investigation and interview, has compiled a good credit. Validity of the virtual guilt questionnaire for college students. At the same time, this paper investigates the collective characteristics of virtual guilt of college students in China, and probes into the relationship between the level of empathy and virtual guilt of college students in order to provide a theoretical basis for moral education of college students. The results of this study indicate that: The virtual guilt questionnaire was composed of 23 items, including three dimensions of development guilt, responsibility guilt and relationship guilt. The reliability and validity of the questionnaire met the requirements of psychometrics. 2) on the whole level, the scores of responsibility guilt and relational guilt were higher, but the developmental guilt score was slightly lower than that of responsibility guilt and relationship guilt. 3) in terms of gender variables, female college students scored significantly higher in responsibility guilt dimension than male college students, but developed guilt dimension score was significantly lower than male college students. (4) for the college students with different majors, the scores of responsibility guilt, relationship guilt and total questionnaire of liberal arts students were significantly higher than those of the students majoring in science. 5) the research on whether the only child is an only child shows that the development guilt score of the only child college students is significantly higher than that of the non-only child college students, while the score of responsibility guilt dimension is significantly lower than that of the non-only child college students. 6) there was no significant difference in the level of virtual guilt among students of different grades. (7) there were significant correlations among empathy level, developmental guilt, responsibility guilt, relationship guilt and total questionnaire. Empathy level had a good predictive effect on virtual guilt.
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：B844.2

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本文編號：1905103