本文選題：比較教育學(xué) + 地方性知識(shí)　； 參考：《外國教育研究》2010年11期

【摘要】：地方性知識(shí)的生產(chǎn)、交流和校檢所強(qiáng)調(diào)的從"文化持有者內(nèi)部眼界"深描、深詮可知區(qū)域知識(shí)、文化個(gè)案參與式調(diào)查的學(xué)術(shù)探究機(jī)制,對(duì)文化實(shí)體存在的內(nèi)在意義開發(fā)具有重要意義。按照主觀認(rèn)知梯度和客觀要素差序,從文化符號(hào)解碼、知識(shí)圖景深描、知識(shí)敘事重構(gòu)三個(gè)層級(jí)生產(chǎn)比較教育地方性知識(shí),再通過同一掮客忹譯、知識(shí)溢出擴(kuò)散及知識(shí)的意義協(xié)商等消費(fèi)手段構(gòu)建比較教育學(xué)區(qū)域知識(shí)應(yīng)答校檢機(jī)制,以修復(fù)學(xué)術(shù)運(yùn)思邏輯的盲點(diǎn)并回應(yīng)學(xué)界區(qū)域研究的轉(zhuǎn)向。
[Abstract]:The local knowledge production, exchange and school inspection emphasize the academic inquiry mechanism of "the cultural holder's internal vision", which can be seen from the regional knowledge and the cultural case participatory investigation. It is of great significance to the development of the inner meaning of the existence of cultural entity. According to the gradient of subjective cognition and the difference order of objective elements, local knowledge is produced from three levels of cultural symbol decoding, knowledge map depth mapping and knowledge narrative reconstruction to produce comparative education of local knowledge, and then translated by the same broker. In order to repair the blind spot of academic thinking logic and respond to the turn of academic regional research, the consumption means such as knowledge spillover diffusion and knowledge meaning negotiation construct the mechanism of regional knowledge response checking in comparative education.
【作者單位】： 東北師范大學(xué)國際與比較教育研究所;
【分類號(hào)】：G40-059.3

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【共引文獻(xiàn)】

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