本文選題：教學理論 + 教學實踐性知識��； 參考：《課程·教材·教法》2010年10期

【摘要】：不少教師在應用教學理論時存在著直接模仿、套用和演繹教學原理、模式等誤區(qū),其根源在于認識上落入了理性主義的陷阱。教師避免誤區(qū)的正確路徑應該是:與教學理論展開深入的"對話",在"對話"中獲得"啟發(fā)",從而提升自己的教學實踐性知識;與此同時,通過熟悉化應用、綜合化應用和解釋性應用等途徑,正確而有效地應用教學理論。
[Abstract]:Many teachers in the application of teaching theory there are direct imitation, application and deduction of teaching principles, models and other misunderstandings, its root lies in understanding fell into the trap of rationalism.The correct way for teachers to avoid mistakes should be to carry out a deep "dialogue" with the teaching theory, to gain "inspiration" from "dialogue", and at the same time, to improve their own practical knowledge of teaching, and at the same time, to apply it through familiarization.The teaching theory is applied correctly and effectively through comprehensive application and interpretive application.
【作者單位】： 紹興文理學院;
【分類號】：G420

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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10 記者 甘R嘉，

本文編號：1745228