本文選題：變革性教育實(shí)踐　切入點(diǎn)：學(xué)校變革　出處：《中國教育學(xué)刊》2010年10期

【摘要】：學(xué)校變革是學(xué)校作為一種社會(huì)機(jī)構(gòu)和教育組織,在受到外力或(和)內(nèi)力推動(dòng)下發(fā)生的組織形態(tài)、運(yùn)行機(jī)制上的更新與改造。單一的學(xué)校變革常常陷入變革動(dòng)力不足、能力不強(qiáng)、外部支持環(huán)境不良等困境,而以區(qū)域推進(jìn)的方式進(jìn)行變革能夠增強(qiáng)變革的抗風(fēng)險(xiǎn)能力,是當(dāng)前變革性教育實(shí)踐研究模式的創(chuàng)新。區(qū)域推進(jìn)的變革性教育實(shí)踐主要有以下三個(gè)路徑:專業(yè)研究人員主導(dǎo)型變革路徑、專業(yè)研究人員參與型變革路徑與區(qū)域自主探索型變革路徑。在具體實(shí)施中,每個(gè)區(qū)域要把握自身的實(shí)際和特點(diǎn),采取恰當(dāng)?shù)淖兏锓绞?提高變革的有效性。
[Abstract]:School reform is a kind of social organization and educational organization, which is promoted by external force or / or internal force. Ability is weak, external support environment is poor, and change in a regional way can enhance the ability to resist risks. It is the innovation of the current research mode of transformative educational practice. There are three main paths for the regional promotion of transformative educational practice: the path of professional researchers leading the reform, In the concrete implementation, each region should grasp its own reality and characteristics, adopt the appropriate way of change, and improve the effectiveness of the change.
【作者單位】： 河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;河南大學(xué)現(xiàn)代教育研究所;河南省開封市教育科學(xué)研究所;
【基金】：國家社會(huì)科學(xué)基金“十一五”規(guī)劃(教育學(xué)科)2006年度國家青年基金課題“促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)校教育質(zhì)量不斷提高的評(píng)價(jià)研究”(項(xiàng)目編號(hào):CHA060070)研究成果
【分類號(hào)】：G471

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前3條

1 朱文學(xué);;論素質(zhì)教育實(shí)施的區(qū)域基礎(chǔ)與推進(jìn)機(jī)制[J];江蘇教育研究;2009年10期

2 趙元政;;區(qū)域推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)的系統(tǒng)思考[J];人民教育;2009年Z1期

3 李耀武;;構(gòu)建區(qū)域教育超市推進(jìn)教育整體發(fā)展的思考[J];天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)教育版);2009年03期

【共引文獻(xiàn)】

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1 王g，

本文編號(hào)：1679307