本文選題：心理健康　切入點(diǎn)：人格特征　出處：《中國公共衛(wèi)生》2010年11期

【摘要】：目的了解遼寧省沈陽市中小學(xué)生心理健康狀況及其與人格特征的關(guān)系,為心理健康教育提供依據(jù)。方法采用分層整群抽樣方法對遼寧省沈陽市7所中學(xué)和4所小學(xué)的1 499名中小學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果沈陽市中小學(xué)生的心理健康問題檢出率為19.3%,其中男生和女生的檢出率分別為20.7%和18.2%;長處與困難問卷(SDQ)情緒癥狀、品行問題、多動(dòng)注意不能、同伴交往問題、社會(huì)行為得分和困難總分分別為(2.9±2.4),(2.5±1.8),(3.2±2.1),(3.2±1.7),(7.3±2.4)和(11.9±6.1)分,與常模比較,情緒癥狀、品行問題、同伴交往問題得分和困難總分均高于常模(P0.01);艾森克人格問卷(EPQ)內(nèi)外向(E)、精神質(zhì)(P)、神經(jīng)質(zhì)(N)和掩飾(L)得分分別為(17.7±4.8),(3.6±3.3),(8.2±5.8)和(15.0±3.8)分;相關(guān)分析結(jié)果表明,E和L與社會(huì)行為呈正相關(guān)關(guān)系(P0.01),與情緒癥狀、品行問題、多動(dòng)注意不能、同伴交往問題和困難總分均呈負(fù)相關(guān)關(guān)系(P0.01);P和N與社會(huì)行為因子呈負(fù)相關(guān)關(guān)系(P0.01),與情緒癥狀、品行問題、多動(dòng)注意不能、同伴交往問題和困難總分均呈正相關(guān)關(guān)系(P0.01);多元線性回歸分析結(jié)果表明,人格特征中E(β=-0.220)、P(β=0.195)、N(β=0.428)和L(β=-0.172)與心理健康水平密切相關(guān),并影響中小學(xué)生心理健康水平(P0.01)。結(jié)論沈陽市中小學(xué)生心理健康問題較多;人格特征對心理健康有預(yù)測作用。
[Abstract]:Objective to investigate the mental health status of primary and middle school students in Shenyang, Liaoning Province, and the relationship between mental health and personality characteristics. Methods A questionnaire survey was conducted among 1 499 primary and middle school students in 7 middle schools and 4 primary schools in Shenyang, Liaoning Province by stratified cluster sampling. Results the mental health of primary and middle school students in Shenyang was investigated. The detection rate of the problem was 19.3. The detection rates of male and female students were 20.7% and 18.20.The scores of emotional symptoms were measured by SDQ. The scores of behavior, hyperactivity, peer interaction, social behavior and difficulty were 2.9 鹵2.4 and 3.2 鹵1.7 respectively. Compared with the norm, the scores of emotional symptoms and behavior problems were significantly higher. The scores of Eysenck personality questionnaire and EPQQ were higher than those of normal model (P 0.01), and the scores of Epithral, psychotic, neurotic, neurotic, and dissembled (L) were 17.7 鹵4.8 鹵3.3 鹵8.2 鹵5.8) and 15.0 鹵3.8), respectively, in Eysenck Personality questionnaire (Eysenck Personality questionnaire) and in Eysenck Personality questionnaire (Eysenck Personality questionnaire). The results of correlation analysis showed that E and L were positively correlated with social behavior (P 0.01), and were associated with emotional symptoms, behavior problems, hyperactivity and attention deficit. The total scores of peer communication problems and difficulties were negatively correlated with social behavioral factors (P0.01P and N), and with emotional symptoms, behavior problems, hyperactivity and attention deficit. The results of multiple linear regression analysis showed that E (尾 -0.220) P (尾 -0.195) and L (尾 -0.172) were closely related to mental health. Conclusion there are more mental health problems in primary and middle school students in Shenyang, and personality characteristics can predict mental health.
【作者單位】： 中國醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院社會(huì)醫(yī)學(xué)教研室;
【基金】：遼寧省教育廳2009年度高等學(xué)�？蒲许�(xiàng)目計(jì)劃(2009A762)
【分類號】：B844.2

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本文編號：1665786