發(fā)布時間：2018-03-18 02:01

  本文選題：體驗學(xué)習(xí)　切入點：泛在學(xué)習(xí)　出處：《遠程教育雜志》2010年02期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：本研究以探索作為未來主要教育環(huán)境的泛在學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗學(xué)習(xí)的實現(xiàn)可能性為目的,主要考察了對泛在學(xué)習(xí)環(huán)境的存在論的理解、體驗的含義和泛在體驗學(xué)習(xí)的可能性和實現(xiàn)條件。分析的結(jié)果概括如下:泛在學(xué)習(xí)空間是現(xiàn)實世界和虛擬世界相融合的,信息和事物之間相互溝通的,隱性知識和顯性知識、形態(tài)知識和事物知識共存的未來重要的學(xué)習(xí)環(huán)境。泛在學(xué)習(xí)比起傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)場所、學(xué)習(xí)方法、知識傳授系統(tǒng)等方面存在著差異。通過本研究,我們認為應(yīng)從恢復(fù)交感與相互溝通的角度去尋找通過泛在技術(shù)媒體的教育傳授的意義,并要理解作為道德主體的人格的重要性和存在論的屬性。作為體驗學(xué)習(xí)的實現(xiàn)條件,從知識的本質(zhì)和教育本質(zhì)的觀點出發(fā),認識體驗學(xué)習(xí)的變化,以及對體驗主體和知識主體差異,作為對體驗空間的學(xué)習(xí)空間的生態(tài)學(xué)的理解和對與形式教育和非形式教育之間的關(guān)系進行再反思,最后為體驗學(xué)習(xí)探究應(yīng)適用現(xiàn)象學(xué)方法論。
[Abstract]:The purpose of this study is to explore the possibility of experiencing learning in the learning environment, which is the main educational environment in the future, and to explore the understanding of the existentialism of the ubiquitous learning environment. The results of the analysis are summarized as follows: universal learning space is a fusion of real and virtual worlds, information and things communicate with each other, tacit knowledge and explicit knowledge, The important future learning environment in which morphological knowledge and knowledge of things coexist. There are differences between ubiquitous learning and traditional learning and online learning in learning places, learning methods, knowledge imparting systems and so on. We think that we should look for the significance of educational imparting through universal technical media from the angle of restoring synaesthesia and communicating with each other, and understand the importance of personality as a moral subject and the attributes of existentialism, as a condition for the realization of experiential learning. From the point of view of the essence of knowledge and the essence of education, the change of experience learning and the difference between experience subject and knowledge subject are recognized. As the ecological understanding of the learning space of the experience space and the rethinking of the relationship with formal education and non-formal education, the phenomenological methodology should be applied to the exploration of experiential learning.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育信息技術(shù)系;
【分類號】：G434

【共引文獻】

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