本文選題：高校師生　切入點：心理契約　出處：《中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)》2010年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】： 有關(guān)心理契約的研究以往大都集中于營利性的企業(yè)組織中,關(guān)注雇員與雇主之間的心理契約關(guān)系及其履行情況,對高等學(xué)校組織及師生的心理契約研究涉及不多。而高校師生之間有關(guān)心理契約問題是最近幾年才興起的新課題,可直接借鑒的研究成果和研究方法更是難以發(fā)現(xiàn)。 雖然心理契約的研究受到當(dāng)今學(xué)術(shù)界和企業(yè)界的普遍關(guān)注,但是直到目前仍然沒有一個被一致公認(rèn)的定義�？茖W(xué)定義其基本概念,是構(gòu)建一個領(lǐng)域中完整理論體系的基礎(chǔ)。為此,本文首先對心理契約這一源概念進(jìn)行了深入研究,汲取了該研究領(lǐng)域“單向觀”和“雙向觀”兩個主流學(xué)派定義中的合理成分,對心理契約概念及內(nèi)涵重新作了清晰的界定,并對相近概念之間存在的差異進(jìn)行了明確區(qū)分,以期在定義上能夠反映出心理契約的本質(zhì)屬性,從而解決概念問題給心理契約及相關(guān)研究帶來的困擾。在此基礎(chǔ)上,文章對心理契約的一般內(nèi)容、結(jié)構(gòu)維度、功能和作用機(jī)制以及履行、違背和破裂等基本理論的研究成果,進(jìn)行了簡要的回顧綜述。 隨后,文章將心理契約的研究引入高校,在對比分析的基礎(chǔ)上對高校師生心理契約進(jìn)行了概念界定,分析論述了高校師生之間與營利組織中雇員與雇主之間心理契約有別的特征,提出師生心理契約的構(gòu)建模型及其內(nèi)容和結(jié)構(gòu)維度,并對師生在教學(xué)過程中的履約情況、違約現(xiàn)象及典型個案進(jìn)行了分析闡述。為將師生心理契約理論研究轉(zhuǎn)化成具有應(yīng)用價值的成果,筆者在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)一步展開了師生心理契約的教學(xué)實驗研究。在心理契約教學(xué)實驗的研究中,首先運(yùn)用自行設(shè)計開發(fā)的一套教學(xué)過程中師生心理契約履行情況的測量量表,通過實驗組和對照組師生兩個渠道采集實驗數(shù)據(jù)。然后,運(yùn)用SPSS統(tǒng)計分析軟件,對兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行獨立樣本T檢驗和均值比較,分析檢驗有干預(yù)的實驗組和無干預(yù)的對照組師生履行心理契約的情況。文章認(rèn)為,由于心理契約具有隱性的特點,這使得它不像顯性契約那樣可明確感知。因此,將已通過實證研究確認(rèn)的師生心理契約內(nèi)容告知教師,教師將會更充分地履行師生心理契約中的教師責(zé)任。實驗結(jié)果驗證了研究假設(shè),即被明確告知師生心理契約相關(guān)內(nèi)容的教師會在課堂教學(xué)中更加充分地履行其相關(guān)責(zé)任,進(jìn)而對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為將產(chǎn)生更積極的影響。該研究結(jié)果論證了教師履行心理契約對學(xué)生學(xué)習(xí)心理和行為具有顯著的促進(jìn)作用,為教師將師生心理契約應(yīng)用于教學(xué)過程中提升教學(xué)效果提供理論和實驗依據(jù)。
[Abstract]:In the past, most of the researches on psychological contract focused on the relationship between employees and employers and their performance in profit-making enterprises. The research on psychological contract between teachers and students in colleges and universities is not much, but the problem of psychological contract between teachers and students in colleges and universities is a new topic that has just arisen in recent years, and the research results and research methods that can be directly used for reference are even more difficult to find out. Although the study of psychological contract has received widespread attention in academic and business circles today, until now there is still no universally accepted definition. It is the basis of constructing a complete theoretical system in a field. Therefore, this paper firstly studies the source concept of psychological contract, and draws on the reasonable elements in the definition of "unidirectional view" and "bidirectional view" in this research field. The concept and connotation of psychological contract are clearly defined, and the differences between similar concepts are clearly distinguished, in order to reflect the essential attributes of psychological contract in the definition. On the basis of this, the paper studies the general content, structural dimension, function and mechanism of psychological contract, as well as the basic theory of performance, violation and rupture. A brief review is made. Then, the paper introduces the research of psychological contract into colleges and universities, and defines the concept of psychological contract between teachers and students on the basis of comparative analysis. This paper analyzes on the different characteristics of psychological contract between teachers and students in colleges and universities and between employees and employers in profit-making organizations, and puts forward the construction model, content and structural dimensions of psychological contracts between teachers and students, and gives the performance of teachers and students in the process of teaching. The phenomenon of breach of contract and typical cases are analyzed and expounded. Under the guidance of the tutor, the author further develops the teaching experiment research of the psychological contract between teachers and students. In the research of the psychological contract teaching experiment, the author first uses a set of measurement scale designed by himself to measure the performance of the psychological contract of teachers and students in the process of teaching. The experimental data were collected through two channels of the experimental group and the control group. Then, using the SPSS statistical analysis software, the independent sample T test and the mean value comparison of the two groups of data were carried out. This paper analyzes and tests the performance of psychological contract between the experimental group with intervention and the control group without intervention. It is considered that the psychological contract is not as perceptible as the explicit contract because of its recessive characteristics. By informing teachers of the contents of the teacher-student psychological contract, which has been confirmed by empirical research, the teacher will fully fulfill the teacher's responsibility in the teacher-student psychological contract. The experimental results verify the hypothesis of the research. That is, teachers who are clearly informed of the contents of the psychological contract between teachers and students will perform their related responsibilities more fully in classroom teaching. The results demonstrate that teachers' performance of psychological contract can significantly promote students' learning psychology and behavior. It provides theoretical and experimental basis for teachers to apply psychological contract between teachers and students in teaching process to improve teaching effect.
【學(xué)位授予單位】：中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G441

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本文編號：1627048