本文選題：激將法　切入點：教師實踐性知識　出處：《教育學(xué)術(shù)月刊》2010年06期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：激將法是人們熟悉的計謀形式,很多教師也常常以此方法激勵學(xué)生發(fā)揮自己的潛能,但如何純熟地利用激將法來達到預(yù)期教育效果,是需要認真思考的問題。文章通過一位小學(xué)教師在教學(xué)中運用激將法從失敗到成功的敘事,來探討這位教師關(guān)于激將法的實踐性知識——激將法的三種境界(用于"敵"、用于"友"、用于"己")以及深層信念("愛將"才能"激將")——是如何生成的。
[Abstract]:The method of exciting will is a familiar form of stratagem, and many teachers often use this method to motivate students to develop their potential, but how to make good use of the method to achieve the expected educational effect. It is a problem that needs to be seriously considered. Through a primary school teacher in the teaching of the use of the law from failure to success narrative, This paper discusses the teacher's practical knowledge of the law-how the three realms (for "enemy", "friend", "self") and deep belief (talent and ability) are generated.
【作者單位】： 北京大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：北京市教育科學(xué)規(guī)劃“十一五”重點課題“教師實踐性知識研究”(AIA06135)的研究成果之一
【分類號】：G525.1

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 陳向明;實踐性知識:教師專業(yè)發(fā)展的知識基礎(chǔ)[J];北京大學(xué)教育評論;2003年01期

【共引文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 李子建;課程與教學(xué)改革的展望:加強理論與實踐的對話[J];北京大學(xué)教育評論;2004年02期

2 陳大偉;教師的專業(yè)生活與教師的實踐性知識——兼談教師教育課程改革[J];成都教育學(xué)院學(xué)報;2005年05期

3 楊欽芬;劉桂輝;;論新課程情境下教師培訓(xùn)模式的轉(zhuǎn)換[J];成人教育;2007年01期

4 金美福;兩種教師發(fā)展模式論比較——兼與臺灣學(xué)者饒見維先生商榷[J];東北師大學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2004年04期

5 周福盛;王嘉毅;;論教師個體知識觀及其對教師知識管理的啟示[J];電化教育研究;2005年11期

6 范蔚;;校本課程開發(fā)與教師教育智慧增長[J];大理學(xué)院學(xué)報;2006年01期

7 何曉芳;張貴新;;解析教師實踐知識:內(nèi)涵及其特性的考察[J];教師教育研究;2006年03期

8 易紅郡;;默會知識視閾下的教師專業(yè)發(fā)展[J];教師教育研究;2006年04期

9 羅紅;個人實踐理論與敘事研究:解釋學(xué)視野中的教師專業(yè)化發(fā)展[J];廣西師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2005年02期

10 黃奕紅;在行動中研究,在研究中發(fā)展——教育行動研究與教師專業(yè)發(fā)展[J];湖北民族學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2005年04期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 金美福;教師自主發(fā)展論[D];東北師范大學(xué);2003年

2 朱益明;教師培訓(xùn)的教育學(xué)研究[D];華東師范大學(xué);2004年

3 任學(xué)印;教師入職教育理論與實踐比較研究[D];東北師范大學(xué);2004年

4 張奎明;建構(gòu)主義視野下的教師素質(zhì)及其培養(yǎng)研究[D];華東師范大學(xué);2005年

5 王旭卿;信息技術(shù)中介的教育實習環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究[D];華東師范大學(xué);2005年

6 周福盛;教師個體知識的構(gòu)成及發(fā)展研究[D];西北師范大學(xué);2006年

7 張波;數(shù)學(xué)專業(yè)師范生的實體性知識發(fā)展研究[D];華東師范大學(xué);2006年

8 姜美玲;教師實踐性知識研究[D];華東師范大學(xué);2006年

9 楊翠蓉;小學(xué)數(shù)學(xué)專家教師和新教師教學(xué)過程中的認知比較研究[D];華東師范大學(xué);2006年

10 李文昊;面向教師專業(yè)發(fā)展的案例學(xué)習支持框架[D];南京師范大學(xué);2006年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 付賀梅;中學(xué)地理教師專業(yè)發(fā)展研究[D];河北師范大學(xué);2005年

2 鄭先俐;專業(yè)場景中教師課程知識發(fā)展研究[D];西南師范大學(xué);2005年

3 高慶蓬;公辦中小學(xué)組織特性研究[D];曲阜師范大學(xué);2005年

4 張建平;基于專業(yè)發(fā)展的中小學(xué)教師培訓(xùn)策略研究[D];曲阜師范大學(xué);2005年

5 董濤;教師教學(xué)知識發(fā)展實證研究[D];曲阜師范大學(xué);2005年

6 危文斌;中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容體系研究[D];江西師范大學(xué);2005年

7 梁巧華;校本課程開發(fā)對教師專業(yè)發(fā)展的影響[D];華南師范大學(xué);2005年

8 周慧霞;小學(xué)語文教師的專業(yè)發(fā)展探究[D];山東師范大學(xué);2003年

9 劉丹;對具有5～15年教齡的高中數(shù)學(xué)教師在職培訓(xùn)課程設(shè)置的研究[D];華中師范大學(xué);2004年

10 劉漢霞;論教師的實踐知識及其生成[D];華中師范大學(xué);2004年

【二級參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 鞠玉翠;教師教育與教師個人實踐理論的更新[J];教育探索;2003年03期

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 申曉月;胡中鋒;;教師實踐性知識研究的回顧與展望——基于內(nèi)容分析法[J];基礎(chǔ)教育;2011年03期

2 王陸;張敏霞;楊卉;;教師在線實踐社區(qū)(TOPIC)中教師策略性知識的發(fā)展與變化[J];遠程教育雜志;2011年04期

3 ;博覽在線[J];廣西教育;2011年16期

4 季蘋;培養(yǎng)新教師三年規(guī)劃[J];中小學(xué)管理;1998年06期

5 熊玲;;有一種感覺叫不服輸[J];健康博覽;2011年07期

6 蘇祖祥;;用正確的方式去做正確的事情[J];新課程學(xué)習(中);2011年07期

7 ;[J];;年期

8 ;[J];;年期

9 ;[J];;年期

10 ;[J];;年期

相關(guān)會議論文 前1條

1 劉淑娟;;優(yōu)化人生,從這里開始——談如何幫助孩子平穩(wěn)過渡小升初[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會第八屆全國學(xué)術(shù)會議論文集[C];2002年

相關(guān)重要報紙文章 前7條

1 王毓瑛;走出“激將”誤區(qū)[N];中國教師報;2006年

2 本報記者 李盎;拒絕“冷暴力”遠離“軟傷害”[N];西部時報;2004年

3 付 娛;逼出來的男班長[N];中國教師報;2003年

4 王曉力;校園鈴聲[N];中國教師報;2003年

5 陳葉華;不要在冬天輕易砍倒一棵樹[N];中國教師報;2004年

6 貴州省盤縣盤江鎮(zhèn)中學(xué) 牛廷英;班主任心理健康教育五法[N];中國教育報;2007年

7 陳慧云;淺談班級管理中的“心理戰(zhàn)術(shù)”[N];伊犁日報(漢);2010年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

1 姜美玲;教師實踐性知識研究[D];華東師范大學(xué);2006年

2 張立新;教師實踐性知識形成機制研究[D];上海師范大學(xué);2008年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前3條

1 李德華;教師實踐性知識初探[D];山東師范大學(xué);2006年

2 謝芳;教師實踐性知識生成引導(dǎo)研究[D];湖南師范大學(xué);2008年

3 王宇;教師實踐性知識及其發(fā)展策略研究[D];東北師范大學(xué);2009年

，

本文編號：1626953