本文選題：課堂教學(xué)　切入點：評鑒標(biāo)準(zhǔn)　出處：《南京社會科學(xué)》2010年03期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：本文從方法論的的角度對如何制定科學(xué)、合理的課堂評鑒標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了元思考,提出課堂評鑒首先是一個價值問題,其次才是一個技術(shù)問題,價值問題的解決必須訴諸教學(xué)哲學(xué),技術(shù)問題的解決必須訴諸教學(xué)科學(xué)。循此思路,從教學(xué)哲學(xué)和教學(xué)科學(xué)兩個不同的維度,對課堂評鑒的結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)與過程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了分析,提出了衡量教學(xué)是否有效的5條結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)和10條過程標(biāo)準(zhǔn)。
[Abstract]:From the perspective of methodology, this paper makes meta-thinking on how to formulate scientific and reasonable classroom evaluation standards, and points out that classroom evaluation is first a value problem and then a technical one, and that the solution of value problem must resort to teaching philosophy. In order to solve technical problems, we must resort to teaching science. From two different dimensions of teaching philosophy and teaching science, this paper analyzes the result standard and process standard of classroom evaluation. Five result standards and 10 process standards are put forward to measure the effectiveness of teaching.
【作者單位】： 上海師范大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號】：G424.21

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：1620391