本文關(guān)鍵詞： 農(nóng)村學(xué)校 優(yōu)秀人才 激勵(lì)機(jī)制　出處：《四川師范大學(xué)》2010年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】： 俗話說(shuō):“師高弟子強(qiáng)”、“名師出高徒”,只有高素質(zhì)的教師才能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。教育要發(fā)展,教師是關(guān)鍵。新農(nóng)村建設(shè)的重點(diǎn)之一是發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè),而農(nóng)村教育事業(yè)的最大希望在于農(nóng)村中小學(xué)教師,農(nóng)村學(xué)校教師是農(nóng)村教育發(fā)展最重要的人力資源和第一推動(dòng)力。然而,由于歷史與現(xiàn)實(shí)的諸多原因,在我國(guó)許多農(nóng)村學(xué)校,教師隊(duì)伍普遍存在著數(shù)量不足、年齡老化、教師學(xué)歷不達(dá)標(biāo)、教師素質(zhì)低下和教師流失嚴(yán)重、教師隊(duì)伍不穩(wěn)定等問(wèn)題。這些問(wèn)題直接影響著我國(guó)新農(nóng)村建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),教育的普及與提高,社會(huì)的公正與穩(wěn)定。 而我國(guó)農(nóng)村學(xué)校數(shù)量、在校生人數(shù)都占全國(guó)學(xué)校數(shù)量、在校生人數(shù)的極大比重(2006年,農(nóng)村小學(xué)和初中學(xué)校數(shù)量占全國(guó)義務(wù)教育階段學(xué)�？倲�(shù)的82.13%;農(nóng)村小學(xué)和初中學(xué)校在校生人數(shù)占全國(guó)義務(wù)教育階段在校生總數(shù)的55.50%)。農(nóng)村學(xué)校的教育質(zhì)量和教育水平,制約著我國(guó)農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展,影響著中華民族整體素質(zhì)和文化水平的提高與進(jìn)步,影響著社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的健康發(fā)展和全面小康社會(huì)建設(shè)的進(jìn)程。所以吸引優(yōu)秀人才到農(nóng)村學(xué)校從教具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。 本文擬從我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍存在的問(wèn)題,影響農(nóng)村中小學(xué)教師流失的內(nèi)外部因素,國(guó)外、國(guó)內(nèi)吸引優(yōu)秀人才到偏僻、教學(xué)水平落后地區(qū)任教相關(guān)激勵(lì)機(jī)制等方面,挖掘我國(guó)大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校不能吸引優(yōu)秀人才及留不住優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教、終身從教的深層原因,進(jìn)一步詮釋事業(yè)留人、感情留人、待遇留人的具體含義和表現(xiàn),并提出相應(yīng)的策略與建議,為有關(guān)決策部門制定政策提供借鑒和參考。以有利于有關(guān)決策部門采取更有效的激勵(lì)機(jī)制吸引優(yōu)秀人才到農(nóng)村學(xué)校當(dāng)教師,吸引優(yōu)秀人才到農(nóng)村學(xué)校長(zhǎng)期從教,終身從教;以有利于有關(guān)決策部門采取更有效的激勵(lì)機(jī)制加快農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍的建設(shè),減少農(nóng)村學(xué)校教師的流失、穩(wěn)定農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍,維護(hù)我國(guó)農(nóng)村教育的公平,促進(jìn)我國(guó)農(nóng)村教育事業(yè)更快、更好的發(fā)展。
[Abstract]:As the saying goes, "high teachers are strong students" and "famous teachers are high students". Only high quality teachers can cultivate high quality students. Teachers are the key to the development of education. One of the key points in the construction of new countryside is to develop rural education. The greatest hope of rural education lies in rural primary and secondary school teachers, who are the most important human resources and the first driving force in the development of rural education. However, for many reasons of history and reality, many rural schools in China, There are many problems in the teaching staff, such as shortage of teachers, aging of age, substandard of teachers' academic qualifications, low quality of teachers, serious loss of teachers, instability of teachers' ranks, and so on. These problems directly affect the realization of the goal of new rural construction in China. The popularization and improvement of education and social justice and stability. In 2006, the number of rural schools in China and the number of students in schools accounted for a large proportion of the total number of schools in the country. The number of primary and junior middle schools in rural areas accounts for 82.13% of the total number of schools in the compulsory education stage of the country; the number of students in rural primary and junior middle schools accounts for 55.50% of the total number of students in the compulsory education stage of the country. It restricts the development of rural education in China, and affects the improvement and progress of the overall quality and cultural level of the Chinese nation. It affects the healthy development of socialist modernization and the process of building a well-off society in an all-round way, so it is of great practical significance to attract talented people to teach in rural schools. This paper intends to analyze the problems of teachers in rural primary and secondary schools, the internal and external factors affecting the loss of teachers in rural primary and secondary schools, and the incentive mechanism to attract outstanding talents to remote and backward teaching areas at home and abroad. To dig out the deep reasons why most rural schools in our country cannot attract and retain outstanding talents for a long period of time and teach for life, and further explain the specific meaning and performance of retaining people in career, in emotion and in treatment. And put forward the corresponding strategies and suggestions to provide reference and reference for the relevant decision-making departments to formulate policies, so as to help the relevant decision-making departments to adopt more effective incentive mechanism to attract outstanding talents to become teachers in rural schools. To attract outstanding talents to teach in rural schools for a long period of time and to teach all their lives, and to speed up the construction of rural school teachers and reduce the loss of teachers in rural schools by adopting more effective incentive mechanisms for relevant decision-making departments, To stabilize the teaching staff of rural schools, to maintain the fairness of rural education, and to promote the development of rural education in China faster and better.
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G521

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7 閆t焧，

本文編號(hào)：1509597