本文關(guān)鍵詞： 生源多樣性教育 流動(dòng)人口子女教育 市郊公辦學(xué)校 對(duì)策研究　出處：《華東師范大學(xué)》2010年博士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,以及城市化進(jìn)程的推進(jìn),導(dǎo)致跨區(qū)域流動(dòng)人口的增加以及流動(dòng)人口子女教育問(wèn)題的日益凸顯。隨著保障流動(dòng)人口子女接受義務(wù)教育權(quán)利“以流入地政府管理為主,以全日制公辦中小學(xué)為主”政策的實(shí)施,公辦中小學(xué)面臨著如何應(yīng)對(duì)本地人口子女和流動(dòng)人口子女構(gòu)成的多樣性學(xué)生群體的教育新問(wèn)題。如何使得我國(guó)流動(dòng)人口從“有學(xué)上”到關(guān)注“上好學(xué)”；從入學(xué)機(jī)會(huì)上的公平到學(xué)習(xí)過(guò)程中的公平,已成為擺在研究者面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。 如果說(shuō)對(duì)于“有學(xué)上”問(wèn)題的解決,因其原因主要在于政府制定的政策層面,所以需要政府在政策層面的努力方能解決。而對(duì)于如何“上好學(xué)”的問(wèn)題,更需要學(xué)校在教育教學(xué)層面的努力來(lái)改善提高。進(jìn)入公辦學(xué)校的流動(dòng)人口子女與本地學(xué)生相比,由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭狀況、文化背景等方面的差異,在學(xué)習(xí)狀況、交往狀況、個(gè)性發(fā)展、家庭教育和總體表現(xiàn)等方面,都有著不同的教育需求。公辦學(xué)校不僅僅要把這些孩子接納進(jìn)來(lái),還要積極探索措施,對(duì)于學(xué)生群體日益多樣的特點(diǎn),采取有針對(duì)性的教育干預(yù)措施,使流動(dòng)人口子女在入學(xué)及學(xué)習(xí)過(guò)程方面,都享受到真正的“同城待遇”。我們把這樣的一種教育稱之為“基于生源多樣性的教育”。它以流動(dòng)子女進(jìn)入公辦學(xué)校就學(xué)后,公辦學(xué)校生源的差異性增強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)為出發(fā)點(diǎn),以教育理應(yīng)促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展為目的,探索在現(xiàn)實(shí)條件下實(shí)現(xiàn)這一目的的可能途徑。由于上海市郊公辦學(xué)校地處城郊結(jié)合部,生源多樣化狀況尤為突出,因此我們把研究問(wèn)題進(jìn)一步聚焦為“上海市郊公辦學(xué)校學(xué)生生源多樣性對(duì)教育的影響與對(duì)策研究”。 本論文以上海市郊區(qū)縣的公辦中小學(xué)為例,對(duì)其中的2018名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,同時(shí)對(duì)部分學(xué)生、教師、班主任和學(xué)校管理人員進(jìn)行了訪談,再以嘉定區(qū)為例分析和探討了生源多樣性教育的問(wèn)題,同時(shí)從他人的研究和筆者自己實(shí)踐研究經(jīng)驗(yàn)出發(fā),總結(jié)出了解決生源多樣性教育問(wèn)題的策略。 本研究的結(jié)論： 流動(dòng)人口子女與上海本地生源相比較,在學(xué)習(xí)人際關(guān)系和情緒情感體驗(yàn)、自我意識(shí)方面不存在顯著的差距。在家庭教育狀況和學(xué)生心理等許多細(xì)小方面,流動(dòng)人口子女與上海本地生源存在細(xì)小非本質(zhì)的差異。造成不同生源學(xué)生之間差異的最重要的因素來(lái)自學(xué)生的家庭教育的環(huán)境。相比較與上海本地的學(xué)生流動(dòng)人口子女一般都比較學(xué)習(xí)刻苦,思想成熟,獨(dú)立自律,表現(xiàn)良好。出生于上海外地學(xué)生,從小在上海接受教育,不存在適應(yīng)的問(wèn)題；中途轉(zhuǎn)入的學(xué)生,就需要一定的適應(yīng)時(shí)間。年齡越小,年級(jí)越低,越不容易產(chǎn)生地域差別意識(shí)；臨近畢業(yè)是學(xué)生感受到地域差異最明顯和強(qiáng)烈的時(shí)期。流動(dòng)人口子女最關(guān)注的是學(xué)習(xí)問(wèn)題,存在問(wèn)題最多的也是學(xué)習(xí)問(wèn)題。流動(dòng)人口子女在學(xué)習(xí)和交往過(guò)程中時(shí)常會(huì)表現(xiàn)出規(guī)避評(píng)價(jià)和避免社交的心理問(wèn)題。教師或者學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)不同生源地學(xué)生都是一視同仁。關(guān)于對(duì)流動(dòng)人口子女如何編班以解決流動(dòng)性問(wèn)題,尚在考慮中。畢業(yè)考試的戶籍限制需要政府部門盡快考慮解決的辦法,以盡早減少在上海就讀的優(yōu)秀畢業(yè)生生源的流失。對(duì)于進(jìn)入公辦學(xué)校就讀的學(xué)生應(yīng)該設(shè)置海選的機(jī)制。 學(xué)校層面應(yīng)該采取措施加強(qiáng)對(duì)于流動(dòng)人口子女教育的規(guī)劃和教育的實(shí)施。學(xué)校需要開(kāi)展家長(zhǎng)教育,加強(qiáng)家校聯(lián)系,開(kāi)展家校互動(dòng),及時(shí)反饋家長(zhǎng)的疑問(wèn)與需要,了解家長(zhǎng)的信息,引導(dǎo)家長(zhǎng)熱心地投入到學(xué)校的教育和管理。針對(duì)流動(dòng)人口子女教育這樣一個(gè)嶄新的話題在教育領(lǐng)域內(nèi)展開(kāi)課題研究研討,以理論促實(shí)踐。
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【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G527

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1509196