本文關(guān)鍵詞： 教育技術(shù)課 課程定位 課程建設(shè) 信息技術(shù)與課程整合　出處：《南京師范大學(xué)》2004年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：隨著全國(guó)教育信息化發(fā)展和教師職業(yè)化的推行，教育技術(shù)能力已成為現(xiàn)代教師必備的基本素質(zhì)，作為培養(yǎng)職前教師教育技術(shù)能力的高師現(xiàn)代教育技術(shù)公共課(以下簡(jiǎn)稱教育技術(shù)課)一段時(shí)期以來(lái)，順應(yīng)時(shí)代需要，得到迅速發(fā)展。 目前所有高師都開(kāi)設(shè)了教育技術(shù)課，以適應(yīng)教育信息化對(duì)教師教育技術(shù)能力的需求。但教育技術(shù)課起步較晚，面對(duì)教育信息化對(duì)教師教育技術(shù)能力需求的快速增長(zhǎng)，教育技術(shù)課明顯準(zhǔn)備不足，表現(xiàn)在理論建設(shè)滯后于實(shí)踐需要，開(kāi)設(shè)教育技術(shù)課的高師數(shù)量及投資規(guī)模雖然得到迅速擴(kuò)張，但課程內(nèi)涵建設(shè)相對(duì)遲緩，這種失調(diào)發(fā)展，導(dǎo)致過(guò)去積存在教育技術(shù)課課程建設(shè)中的定位不清、教學(xué)任務(wù)不明等問(wèn)題，變得越發(fā)凸出。教育技術(shù)課發(fā)展步伐由此變得滯重，甚至現(xiàn)倒退。 在此背景下，開(kāi)展高師教育技術(shù)課程建設(shè)研究具有現(xiàn)實(shí)意義。作者從教育技術(shù)課核心的，也是容易被想當(dāng)然的課程定位問(wèn)題入手，推展開(kāi)來(lái)，進(jìn)行教育技術(shù)課建設(shè)研究與實(shí)踐。筆者認(rèn)為，教育技術(shù)課的課程定位經(jīng)歷了三個(gè)階段，也是三個(gè)層次，第一層次是電教媒體使用，，第二層次是教育技術(shù)在學(xué)科中的運(yùn)用，第三層次是信息技術(shù)與課程整合。在高師學(xué)生信息素養(yǎng)普遍提高的情況下，根據(jù)中學(xué)實(shí)踐需要和教育部有關(guān)文件精神，教育技術(shù)課應(yīng)定位在第三個(gè)層次上。 在此基礎(chǔ)上。筆者以我國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革的思想為指導(dǎo)，就教育技術(shù)課定位密切相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)體系建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容選擇、教材建設(shè)、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境建設(shè)以及教育技術(shù)課與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課、教育學(xué)、心理學(xué)及學(xué)科教學(xué)法課程的關(guān)系等諸多問(wèn)題開(kāi)展研究，最后提出個(gè)人見(jiàn)解，并在實(shí)踐中得以驗(yàn)證。
[Abstract]:With the development of national education informatization and the implementation of professionalization of teachers, the ability of educational technology has become the essential quality of modern teachers. As a common course of modern educational technology (hereinafter referred to as "Educational Technology course") in teachers' colleges and universities, it has developed rapidly in accordance with the needs of the times. At present, all teachers' colleges have set up educational technology courses to meet the demands of educational informatization on teachers' educational technical ability. However, the educational technology courses have started relatively late, and faced with the rapid growth of educational informatization's demand for teachers' educational technical ability, The obvious lack of preparation for educational technology courses is manifested in the fact that theoretical construction lags behind the needs of practice. Although the number of teachers' colleges and the scale of investment of educational technology courses have been rapidly expanded, the curriculum connotation construction is relatively slow. As a result, some problems such as unclear orientation and unclear teaching tasks in the course construction of educational technology have been accumulated in the past. As a result, the pace of the development of educational technology has become more and more serious and even retrogressive. Under this background, it is of practical significance to carry out the research on the curriculum construction of educational technology in normal universities. The author believes that the curriculum orientation of educational technology course has experienced three stages and three levels, the first level is the use of audio-visual media, the second level is the application of educational technology in the subject, the first level is the use of audio-visual media, the second level is the application of educational technology in the subject. The third level is the integration of information technology and curriculum. With the general improvement of the information literacy of normal college students, according to the needs of the practice of middle school and the spirit of the relevant documents of the Ministry of Education, the course of educational technology should be positioned at the third level. On this basis, the author, guided by the thought of 8th basic education curriculum reform in our country, aims at the construction of teaching target system, the choice of teaching content, the construction of teaching material, the teaching time and teaching method, which are closely related to the orientation of educational technology course. The construction of teaching environment and the relationship between educational technology courses and computer basic courses, pedagogy, psychology and subject teaching methods are studied. Finally, personal opinions are put forward and verified in practice.
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類號(hào)】：G40-057

【引證文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1504779