本文關(guān)鍵詞： 中體西用 東北 教育近代化　出處：《社會科學戰(zhàn)線》2010年04期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：中國東北教育近代化的歷程是在引進、走出、對抗與交流中完成的。為了引進和借鑒外國,清末先是師從日本,民國時基本仿效歐美教育體制,但始終遵循"中體西用"。同時,東北地方政府又派人出國考察和留學,以期學為"中用","貢獻給桑梓"。20世紀20年代,東北本土為了抵制"外人"實施的同化式教育,維護"中體",又開展了"收回教育權(quán)"運動,以實現(xiàn)民族教育自決權(quán)的"回歸"。
[Abstract]:In order to introduce and learn from foreign countries, in order to introduce and learn from foreign countries, the process of education modernization in Northeast China was completed in the process of introducing, stepping out, antagonizing and exchanging. At the same time, the local government of Northeast China sent people abroad to study and study abroad, in the hope of studying as "middle use", "contribution to Sangzi" in 20s. In order to resist the assimilative education of "outsiders" and maintain the "Chinese style", Northeast China launched the "right to education recovery" movement to realize the "return" of the right of national education self-determination.
【作者單位】： 吉林大學馬克思主義學院;
【基金】：2009年教育部人文社會科學研究一般項目(09YJC770023)
【分類號】：G529.6
【正文快照】： 清末新政,使向為化外之地的東北新學蔚然興起,開啟了教育近代化的歷程。這一歷程是在引進、走出、對抗與交流中完成的。特別是民國東北新建設(shè)運動推行之后,教育殠殠日上,由原來的后進地區(qū)在短時間內(nèi)迅速躍居全國教育發(fā)展的前列。一從光緒二十七年(1901)到宣統(tǒng)二年(1910)的10

【共引文獻】

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本文編號：1464163