發(fā)布時(shí)間：2018-01-25 21:40

  本文關(guān)鍵詞： 勝任特征 模型 行為事件訪談法 心理健康教育 教師　出處：《重慶師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)》2010年05期 　論文類(lèi)型：期刊論文

【摘要】：本研究基于文獻(xiàn)分析,采用行為事件訪談法,對(duì)心理健康教育教師勝任特征模型進(jìn)行了探索,為建構(gòu)心理健康教育教師的勝任特征提供進(jìn)一步的研究依據(jù)。結(jié)果表明:1)心理健康教育教師的勝任特征包括人際理解與溝通、尊重學(xué)生、學(xué)生服務(wù)導(dǎo)向、自我調(diào)節(jié)與控制、自信心、成就欲、影響力、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、組織協(xié)調(diào)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能、分析式思考和反思能力等12個(gè)特征;2)這12個(gè)特征可以概括為4個(gè)維度:幫助與服務(wù)、個(gè)人效能、管理技能和認(rèn)知維度;3)該模型的12個(gè)特征中排在前5位的是人際理解與溝通、自我調(diào)節(jié)與控制、尊重學(xué)生、學(xué)生服務(wù)導(dǎo)向、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
[Abstract]:Based on the literature analysis, this study explored the competency model of mental health education teachers by means of behavioral event interview. The results show that the competency of mental health education teachers includes interpersonal understanding and communication, respect for students, student service orientation. Self-regulation and control, self-confidence, achievement desire, influence, promoting students' development, organization and coordination, professional knowledge and skills, analytical thinking and reflective ability. 2) the 12 characteristics can be summed up into four dimensions: help and service, personal efficacy, management skills and cognitive dimensions; 3) the top 5 of the 12 features of the model are interpersonal understanding and communication, self-regulation and control, respect for students, student service orientation, and promote students' development.
【作者單位】： 重慶師范大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室;第三軍醫(yī)大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程與醫(yī)學(xué)影像學(xué)院;
【基金】：重慶市教育規(guī)劃重點(diǎn)課題(No.GJ0621)
【分類(lèi)號(hào)】：G441
【正文快照】： 1問(wèn)題的提出心理健康教育是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、要求高的工作,隨著學(xué)校心理健康教育的深入開(kāi)展,對(duì)心理健康教育教師的素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)化要求也就越來(lái)越高,建立一支高質(zhì)量的能夠勝任學(xué)校心理健康教育的教師隊(duì)伍已成為搞好學(xué)校心理輔導(dǎo)的關(guān)鍵[1]。因此,對(duì)心理健康教育教師的勝任特征進(jìn)行

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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