本文關鍵詞： 凱洛夫《教育學》 文本闡釋　出處：《上海教育科研》2010年03期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：凱洛夫《教育學》雖已成為歷史陳跡,但卻幽靈般存活于當下。在學理上,對凱洛夫《教育學》主要有四種不同或相反的闡釋,這四種不同或相反的闡釋揭示了教育理論表達的意識形態(tài)關聯(lián)性與教育理論言說相異的價值取向。
[Abstract]:Although Kailov's Pedagogy has become a historical vestige, it exists as a ghost in the present. In theory, there are four different or opposite interpretations of Kailov's Pedagogy. These four different or opposite interpretations reveal the ideological relevance of educational theory and the different value orientation of educational theory.
【作者單位】： 浙江師范大學教師教育學院;
【基金】：全國教育科學“十一五”規(guī)劃2009年度教育部重點課題“教育理論促進教育改革的機制與條件研究”(課題編號:DAA090137)的階段性成果
【分類號】：G40
【正文快照】： 作為文本,凱洛夫《教育學》已成歷史陳跡,但作為意義,凱洛夫《教育學》卻幽靈般存活著,這種幽靈般存活的意義使其文本的闡釋具有了當下言說的必要。一、凱洛夫《教育學》的文本要義凱洛夫《教育學》分三編:教育學總綱、教學理論與教育原理,共二十一章。首先,闡述了“教育學的

【參考文獻】

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【共引文獻】

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2 張瑞t，

本文編號：1448397