本文關(guān)鍵詞： 師生關(guān)系 情緒知覺(jué) 熟悉性 一致性　出處：《中國(guó)特殊教育》2010年02期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：為了探討教師對(duì)不同類型學(xué)生情緒熟悉程度的差異,采用簡(jiǎn)式簡(jiǎn)明心境問(wèn)卷,(PMOS-SF)由106名學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)定,并改編指導(dǎo)語(yǔ),由58名任課教師分別對(duì)其對(duì)應(yīng)的學(xué)生進(jìn)行他人評(píng)定。結(jié)果表明:(1)在PMOS-SF的所有分量表上,教師對(duì)優(yōu)等生和后進(jìn)生的熟悉性高于中等生;(2)教師關(guān)注優(yōu)等生憤怒-敵意、緊張-焦慮、精力-活力等具有張力性的情緒體驗(yàn);(3)教師關(guān)注后進(jìn)生迷惑-混亂、抑郁-沮喪、疲勞-遲鈍等具有退縮性的情緒體驗(yàn)。
[Abstract]:In order to explore the differences of teachers' emotional familiarity with different types of students, 106 students were assessed by a simple and concise mood questionnaire (PMOS-SF), and the guidance language was adapted. The results showed that the teachers were more familiar with the top students and the underachievers than the middle school students on all the component tables of PMOS-SF. 2) Teachers pay attention to the emotional experience with tension, such as anger and hostility, tension and anxiety, energy and vitality among the top students; Teachers focus on retarded emotional experiences such as confusion, depression-depression, fatigue-dullness and so on.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)心理學(xué)院;浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院;浙江金華教科所;浙江大學(xué)心理系;
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題(BBA060013) 教育部人文社科研究項(xiàng)目(09YJAXLX024) 2009年浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題(SCG2)的部分研究成果 浙江省高校優(yōu)秀青年教師資助計(jì)劃資助
【分類號(hào)】：G44
【正文快照】： 1問(wèn)題提出師生關(guān)系主要是指教師和學(xué)生在共同的教育教學(xué)活動(dòng)中,通過(guò)信息交流而逐步建立起來(lái)的彼此聯(lián)系,是教育過(guò)程中最重要的關(guān)系之一。教育結(jié)構(gòu)的運(yùn)行歸根結(jié)底是在教師和學(xué)生之間進(jìn)行的,師生關(guān)系是學(xué)校教育系統(tǒng)內(nèi)部的主要?jiǎng)右蛑籟1]。大量的研究表明[2],良好的師生關(guān)系在教

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1444902