本文關鍵詞： 師生關系 情緒知覺 熟悉性 一致性　出處：《中國特殊教育》2010年02期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：為了探討教師對不同類型學生情緒熟悉程度的差異,采用簡式簡明心境問卷,(PMOS-SF)由106名學生進行自我評定,并改編指導語,由58名任課教師分別對其對應的學生進行他人評定。結果表明:(1)在PMOS-SF的所有分量表上,教師對優(yōu)等生和后進生的熟悉性高于中等生;(2)教師關注優(yōu)等生憤怒-敵意、緊張-焦慮、精力-活力等具有張力性的情緒體驗;(3)教師關注后進生迷惑-混亂、抑郁-沮喪、疲勞-遲鈍等具有退縮性的情緒體驗。
[Abstract]:In order to explore the differences of teachers' emotional familiarity with different types of students, 106 students were assessed by a simple and concise mood questionnaire (PMOS-SF), and the guidance language was adapted. The results showed that the teachers were more familiar with the top students and the underachievers than the middle school students on all the component tables of PMOS-SF. 2) Teachers pay attention to the emotional experience with tension, such as anger and hostility, tension and anxiety, energy and vitality among the top students; Teachers focus on retarded emotional experiences such as confusion, depression-depression, fatigue-dullness and so on.
【作者單位】： 北京師范大學心理學院;浙江師范大學教師教育學院;浙江金華教科所;浙江大學心理系;
【基金】：全國教育科學規(guī)劃課題(BBA060013) 教育部人文社科研究項目(09YJAXLX024) 2009年浙江省教育科學規(guī)劃課題(SCG2)的部分研究成果 浙江省高校優(yōu)秀青年教師資助計劃資助
【分類號】：G44
【正文快照】： 1問題提出師生關系主要是指教師和學生在共同的教育教學活動中,通過信息交流而逐步建立起來的彼此聯(lián)系,是教育過程中最重要的關系之一。教育結構的運行歸根結底是在教師和學生之間進行的,師生關系是學校教育系統(tǒng)內(nèi)部的主要動因之一[1]。大量的研究表明[2],良好的師生關系在教

【參考文獻】

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本文編號：1444902