本文關(guān)鍵詞：論當(dāng)代我國教師教育改革的動(dòng)力、主題與走向　出處：《教育理論與實(shí)踐》2010年07期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 教師發(fā)展 教師教育改革 主題 走向

【摘要】：教師發(fā)展問題是當(dāng)代我國教師教育體系建構(gòu)的原生動(dòng)力,每一種教師教育形態(tài)的產(chǎn)生都是對(duì)該問題的一種創(chuàng)造性解決方案。在當(dāng)代,那種單靠"師范教育+教師培訓(xùn)"的教師教育模式已顯得力不從心,實(shí)現(xiàn)教師教育"三化",構(gòu)建一種多元化教師教育形態(tài)已成為我國教師教育改革的主題。面向未來,我國教師教育改革的基本走向是:著力創(chuàng)建一種服務(wù)型、現(xiàn)代化、高品質(zhì)、互動(dòng)式的教師教育。
[Abstract]:The problem of teacher development is the primary motive force of the construction of teacher education system in contemporary China. The emergence of each form of teacher education is a creative solution to this problem. The mode of teacher education which relies solely on "teacher training in normal education" has been unable to achieve the "three transformation" of teacher education. The construction of a diversified form of teacher education has become the theme of teacher education reform in China. Facing the future, the basic trend of teacher education reform in China is to create a service-oriented, modern and high-quality teacher education reform. Interactive teacher education
【作者單位】： 西北政法大學(xué)外國語學(xué)院;陜西師范大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：陜西師范大學(xué)教師教育研究項(xiàng)目“基于師范生從教能力培育的教師教育新模式研究”
【分類號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 從某種意義上講,人類每前進(jìn)一小步都離不開問題的伴隨與伴生。與生存情景中的問題如影隨形,在應(yīng)對(duì)問題、創(chuàng)造性地為問題求解中發(fā)展,是人類的根本生存方式。我國教師教育的發(fā)展亦是如此。在解決實(shí)際問題中行進(jìn),實(shí)現(xiàn)教師教育與變化中的國情間的動(dòng)態(tài)平衡,是我國教師教育生命延伸

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前5條

1 鐘啟泉;;我國教師教育制度創(chuàng)新的課題[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2008年03期

2 朱旭東;;我國現(xiàn)代教師教育制度構(gòu)建[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2007年04期

3 龍寶新;檀傳寶;;受教育需要的關(guān)懷與提升:教師教育的使命所系[J];教師教育研究;2007年01期

4 龍寶新;;教育觀念能撐起教師教育的大廈嗎——對(duì)專業(yè)型教師教育核心理念的質(zhì)疑與反省[J];教師教育研究;2008年04期

5 朱旭東;論我國后師范教育時(shí)代的教師教育制度重建[J];教育學(xué)報(bào);2005年02期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 王毅磊;;我國教師資格制度:問題與思考[J];邊疆經(jīng)濟(jì)與文化;2010年12期

2 王林發(fā);;基于“實(shí)踐性學(xué)習(xí)”的教師教育:特征、模式與路徑[J];長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2012年01期

3 胡芳;;論后師范教育時(shí)代背景下的教師教育[J];重慶師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2006年04期

4 史淑女;楊云英;;淺議師范生主體性教育[J];滄州師范�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2011年02期

5 金禮久;;優(yōu)質(zhì)師資培養(yǎng)與教師教育的政策創(chuàng)新[J];當(dāng)代教育論壇(綜合研究);2010年12期

6 馮青來;;區(qū)域師范院校課程與教學(xué)改革論綱——以公共《教育學(xué)》課程為案例的解讀[J];當(dāng)代教育理論與實(shí)踐;2011年01期

7 任明崇;;普通高校英語教育專業(yè)課程建設(shè)的實(shí)踐探索——以四川文理學(xué)院外語系為例[J];四川文理學(xué)院學(xué)報(bào);2009年06期

8 余宏亮;;高校教師專業(yè)化發(fā)展:實(shí)然困境與應(yīng)然追求[J];阜陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2009年04期

9 李尚衛(wèi);袁桂林;;我國農(nóng)村教師教育制度反思[J];教師教育研究;2009年03期

10 樊香蘭;孟旭;;論現(xiàn)代教師教育道路演變的邏輯[J];教師教育研究;2009年04期

相關(guān)會(huì)議論文 前2條

1 趙永萍;趙玉芳;鄧義桂;張進(jìn)輔;;師范生心理教育能力實(shí)訓(xùn)課程體系初探[A];Proceedings of Conference on Psychology and Social Harmony(CPSH2011)[C];2011年

2 王立東;;數(shù)學(xué)教師職前數(shù)學(xué)教育問題的思考[A];全國高等師范院校數(shù)學(xué)教育研究會(huì)2008年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2008年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 蔣馨嵐;傳統(tǒng)與超越：師范生免費(fèi)教育制度的價(jià)值研究[D];華中科技大學(xué);2011年

2 黎志華;教師教育評(píng)價(jià)研究[D];華東師范大學(xué);2011年

3 王大磊;共和國中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的政策研究[D];華東師范大學(xué);2011年

4 王立國;基于教師專業(yè)發(fā)展的教師素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)研究[D];西北師范大學(xué);2007年

5 張寶歌;教師教育轉(zhuǎn)型期地方高師院校師范性問題研究[D];東北師范大學(xué);2008年

6 朱桂琴;教師的實(shí)踐性格[D];華中師范大學(xué);2009年

7 馬艷芬;教師教育發(fā)展困境的制度研究[D];東北師范大學(xué);2009年

8 鄭東輝;教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)發(fā)展研究[D];華東師范大學(xué);2009年

9 趙彥俊;“實(shí)習(xí)支教生”實(shí)踐性知識(shí)生成研究[D];西南大學(xué);2009年

10 晉銀峰;新課程實(shí)施中的教學(xué)文化研究[D];西北師范大學(xué);2009年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 許紅敏;南京曉莊學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)個(gè)案研究[D];華東師范大學(xué);2010年

2 宋娟;免費(fèi)師范生素質(zhì)教育的問題與對(duì)策研究[D];西南大學(xué);2011年

3 彭敏;教師教學(xué)評(píng)價(jià)素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)與發(fā)展路徑研究[D];西南大學(xué);2011年

4 張曉燕;我國教師教育大學(xué)化的問題研究[D];曲阜師范大學(xué);2011年

5 賀小麗;理科免費(fèi)師范生人文素養(yǎng)的研究[D];陜西師范大學(xué);2011年

6 于建云;當(dāng)代教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究[D];陜西師范大學(xué);2011年

7 藍(lán)汝英;關(guān)于我國普通高校教師資格制度的研究[D];中南民族大學(xué);2010年

8 廉曉潔;法國“教師教育大學(xué)化”發(fā)展研究[D];河北大學(xué);2011年

9 馬俊紅;印度教師教育機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2011年

10 王婧;印度教師教育課程計(jì)劃研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2011年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 申仁洪,黃甫全;創(chuàng)新性成長模式:教師教育的實(shí)現(xiàn)樣式[J];教師教育研究;2004年03期

2 岳欣云;理論先行還是實(shí)踐先行——兼論教育理論研究者與教師的關(guān)系[J];教師教育研究;2004年06期

3 朱旭東;專業(yè)化視野中大學(xué)化教師教育的十大觀點(diǎn)[J];教師教育研究;2005年01期

4 柳夕浪;教師參與教育研究:理念、方式與局限[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2002年02期

5 龍寶新;;價(jià)值商談與學(xué)校道德生活的建構(gòu)[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2005年03期

6 劉鐵芳;教育敘事與教師成長[J];河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2005年06期

7 郭法奇;;論教育觀念轉(zhuǎn)變中的“觀念傳授”現(xiàn)象[J];教育理論與實(shí)踐;2006年07期

8 項(xiàng)賢明;教育學(xué)的學(xué)科反思與重建[J];教育研究;2003年10期

9 石中英;;論教育實(shí)踐的邏輯[J];教育研究;2006年01期

10 鐘啟泉;“教師專業(yè)化”的誤區(qū)及其批判[J];教育發(fā)展研究;2003年Z1期

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 任會(huì)兵;專業(yè)化發(fā)展與中國教師教育改革[J];武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2002年04期

2 高曉清;;從經(jīng)驗(yàn)性實(shí)踐到專業(yè)性實(shí)踐——從教師教育的發(fā)展歷程比較看教師的實(shí)踐性特點(diǎn)[J];教育研究;2009年02期

3 徐莉;吉米·辛普森;;當(dāng)代教師教育縱橫談——專訪哈佛大學(xué)教育研究生院凱瑟琳·博爾斯博士[J];河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2010年04期

4 龍寶新;;論文化學(xué)視野中的教師發(fā)展觀[J];教育理論與實(shí)踐;2011年07期

5 高青春;;鄉(xiāng)村教師發(fā)展亟需解決的首要問題[J];新課程研究(下旬刊);2009年04期

6 熊映紅;;教師的專業(yè)化發(fā)展之我見[J];課程教材教學(xué)研究(教育研究版);2010年05期

7 秦初生;王素華;;教師專業(yè)化發(fā)展：背景、問題與對(duì)策[J];桂林師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2006年04期

8 沈秋亞;;依托園本教研 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展[J];愛滿天下;2006年06期

9 李詠梅;;加強(qiáng)校本研究 促進(jìn)教師發(fā)展[J];河北教育(綜合版);2009年Z1期

10 張建華;;讓教師發(fā)展成為學(xué)校發(fā)展的主題[J];人民教育;2006年19期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 夏國良;;“開放 自主 相融”——蕭山中學(xué)教師發(fā)展制度解析[A];教育管理實(shí)踐策略研究[C];2009年

2 范多紅;;淺談如何構(gòu)建和諧校園[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（青海卷）[C];2010年

3 馮羅;;促進(jìn)教師發(fā)展 構(gòu)建和諧校園[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（廣東卷）[C];2010年

4 寇煥杰;;校園和諧與教師發(fā)展之我見[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（一）[C];2009年

5 寇煥杰;;校園和諧與教師發(fā)展之我見[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（福建卷）[C];2010年

6 張?jiān)丛?鄔志輝;;美國HTS學(xué)校教師發(fā)展的措施及其對(duì)我國的啟示[A];2010年農(nóng)村教育高端學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2010年

7 黑龍江省哈爾濱市第六十九中學(xué)課題組;;〈創(chuàng)建和諧校園與教師發(fā)展〉結(jié)題報(bào)告[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（黑龍江卷）[C];2010年

8 張麗英;;構(gòu)建教師發(fā)展的職業(yè)學(xué)校管理機(jī)制[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（廣東卷）[C];2010年

9 劉霞;;變革評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，，促進(jìn)師生發(fā)展——例說“關(guān)注過程評(píng)價(jià)”的地理試題創(chuàng)新設(shè)計(jì)[A];中國地理學(xué)會(huì)2007年學(xué)術(shù)年會(huì)論文摘要集[C];2007年

10 山西省渾源中學(xué)課題組;;人本·和諧·發(fā)展——構(gòu)建和諧校園與教師發(fā)展的研究報(bào)告[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（山西卷）[C];2010年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 張丹 北京教育學(xué)院副教授;名師工作室:構(gòu)建教師發(fā)展共同體[N];中國教育報(bào);2011年

2 張艷敏;教師發(fā)展是學(xué)生成功的基石[N];中國教育報(bào);2007年

3 本報(bào)記者 黃巧娣;樂山電大：為教師發(fā)展提供“營養(yǎng)大餐”[N];樂山日?qǐng)?bào);2009年

4 朱娟清 俞春明 浙江省嘉興市秀洲區(qū)梅里小學(xué);走教師發(fā)展合作社之路[N];中國教師報(bào);2009年

5 吳衛(wèi)東;關(guān)注教師發(fā)展 做到三個(gè)結(jié)合[N];中國教育報(bào);2005年

6 山東大學(xué)附屬中學(xué)校長 趙勇;在實(shí)踐中凝練核心價(jià)值觀[N];中國教育報(bào);2009年

7 梁好 安徽省宿州市特殊教育中心;別讓“名師工程”誤了教師發(fā)展[N];中國教育報(bào);2010年

8 王文峰　李文成;中國教育會(huì)寧津教師發(fā)展基地啟動(dòng)[N];德州日?qǐng)?bào);2010年

9 胡樂樂;教師發(fā)展決定教育成敗[N];文匯報(bào);2002年

10 記者 李丹;學(xué)生成才有平臺(tái) 教師發(fā)展有舞臺(tái)[N];中國教育報(bào);2009年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 許躍敏;基于主題和主體框架的工程應(yīng)用軟件開發(fā)技術(shù)研究[D];浙江大學(xué);2002年

2 于維濤;縣域教師發(fā)展支持體系建設(shè)研究[D];華東師范大學(xué);2009年

3 王棟;大學(xué)外語教師認(rèn)知研究及其對(duì)教師發(fā)展的啟示[D];上海外國語大學(xué);2004年

4 岳欣云;教師研究的反思與再探究[D];華東師范大學(xué);2005年

5 葉小明;高等職業(yè)院校教師專業(yè)發(fā)展研究[D];華中科技大學(xué);2008年

6 易樂湘;馬克·吐溫青少年題材小說的多主題透視[D];上海師范大學(xué);2007年

7 李丹;幼兒教師實(shí)踐性知識(shí)發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2011年

8 劉亮;晚唐樂府詩研究[D];南京師范大學(xué);2005年

9 王觀松;“三個(gè)代表”重要思想科學(xué)體系探索[D];武漢大學(xué);2004年

10 曹林紅;“國民性”主題的流變與中國現(xiàn)代文學(xué)[D];吉林大學(xué);2007年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 劉文華;師德教育與教師發(fā)展——我國教師發(fā)展的不均衡性及對(duì)策研究[D];山東師范大學(xué);2003年

2 魏良庭;專業(yè)化背景下的教師自我教育[D];華中師范大學(xué);2007年

3 王治高;發(fā)展教師課程能力的實(shí)踐探索[D];華中師范大學(xué);2007年

4 肖平;美國教師聯(lián)盟之探究[D];福建師范大學(xué);2007年

5 吳可峰;教學(xué)行動(dòng)研究與高中英語閱讀教學(xué)[D];南京師范大學(xué);2004年

6 馬軍;中學(xué)校本課程開發(fā)的若干思考[D];南京師范大學(xué);2004年

7 孫琨懿;西南地區(qū)中小學(xué)教師發(fā)展的調(diào)查研究[D];西南大學(xué);2006年

8 金錦仙;外語教師合作發(fā)展理論及其模式研究[D];延邊大學(xué);2007年

9 吳文姝;地市教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)功能的有效發(fā)揮[D];華中師范大學(xué);2008年

10 劉東洋;機(jī)輔語言教學(xué)教師發(fā)展研究[D];蘇州大學(xué);2008年

本文編號(hào)：1439728