本文關(guān)鍵詞：教育政策制定過程中的滯后現(xiàn)象　出處：《現(xiàn)代教育管理》2010年07期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：教育政策制定滯后分為有意滯后和無意滯后兩種狀態(tài)。教育政策制定滯后會(huì)帶來正負(fù)兩種效應(yīng),我們必須重視教育政策制定帶來的不利影響,為此,教育政策的制定不僅應(yīng)著眼于解決顯性的教育政策問題,還必須從政策問題預(yù)防的角度解決隱性的教育政策問題,規(guī)避教育政策滯后的危害,提高教育政策的績(jī)效。
[Abstract]:The lag of educational policy development can be divided into two states: intentional lag and unintentional lag. The lag of educational policy will bring both positive and negative effects, so we must pay attention to the adverse effects of educational policy making. The formulation of educational policy should not only focus on solving the explicit educational policy problems, but also solve the hidden educational policy problems from the angle of policy prevention, so as to avoid the harm of lagging education policy. Improve the performance of educational policies.
【作者單位】： 東北師范大學(xué);
【分類號(hào)】：G520
【正文快照】： 一、有意與無意:教育政策制定滯后的兩種狀態(tài)教育政策是國家或政黨在一定時(shí)期內(nèi),為解決一定的教育問題,實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),實(shí)現(xiàn)教育資源最優(yōu)化分配而制定的行為規(guī)范。教育政策的制定是一個(gè)系統(tǒng)的過程,包括教育政策問題的認(rèn)定、教育政策的選擇、教育政策的合法化等環(huán)節(jié)。這一循環(huán)的

【共引文獻(xiàn)】

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