發(fā)布時間：2018-01-14 18:25

  本文關(guān)鍵詞：教師教學(xué)價值“二分”取向的歸因分析　出處：《教育探索》2010年04期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：當(dāng)前的課堂教學(xué)存在著教學(xué)價值取向"二分"的問題,即教學(xué)改革的指導(dǎo)思想存在"內(nèi)生"和"外求"、理念上存在"應(yīng)試"和"素質(zhì)"和課程觀上存在"傳統(tǒng)"與"現(xiàn)代"的現(xiàn)象。這一問題的實質(zhì)是教師對素質(zhì)教育的理論和實踐產(chǎn)生了認(rèn)知失調(diào)。在課程改革的推進(jìn)過程中,要消除教師在教學(xué)實踐中的"二分"現(xiàn)象,主要是解決好深化教師培訓(xùn)工作、改變師范教育方式、規(guī)范教育管理機制等問題。
[Abstract]:At present, there exists the problem of "dichotomy" of teaching value orientation in classroom teaching, that is, the guiding ideology of teaching reform is "endogenous" and "external seeking". There are "examination-oriented" and "quality-oriented" in concept and "tradition" and "modern" in curriculum view. The essence of this problem is that teachers have cognitive imbalance in the theory and practice of quality-oriented education. In order to eliminate the dichotomy of teachers in teaching practice, it is necessary to solve the problems of deepening teacher training, changing the way of normal education and standardizing the educational management mechanism.
【作者單位】： 韓山師范學(xué)院數(shù)學(xué)與信息技術(shù)系;
【分類號】：G420
【正文快照】： 當(dāng)前,我國的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域存在著一個現(xiàn)實問題,即教師、學(xué)生、家長和教育主管部門等主體在素質(zhì)教育的價值觀念上存在一定沖突,難以形成合力,導(dǎo)致了教師在實踐教學(xué)中價值取向發(fā)生了異化,主要表現(xiàn)為教師在課堂教學(xué)中的“二分”行為。國際課堂教學(xué)研究中心主任、澳大利亞墨爾本大

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本文編號：1424776