本文關(guān)鍵詞：教師課程領導的概念詮釋與研究反思　出處：《現(xiàn)代教育管理》2010年11期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：對教師課程領導的研究應基于對其內(nèi)涵的深刻理解和我國學校情境的不斷反思。教師課程領導既是一種課程實踐、一種行政行為,同時也是一種關(guān)懷行為。從實踐角度看,教師課程領導應以學科領導為基本單位,以知識領導為核心,從領導者的領導到替代領導作為教師課程領導的目標,以校長的行政領導作為保障。反思目前對教師課程領導的研究,應增加對課程領導中介的研究,并正確認識教師課程領導的差異性,追求本土化研究。
[Abstract]:The research on teacher ' s curriculum leadership should be based on the deep understanding of its connotation and the continuous reflection of the situation in our country . Teachers ' curriculum leadership is a kind of curriculum practice , an administrative act , and a kind of caring behavior . From the practical point of view , the leader of the teacher ' s curriculum should take the leadership as the basic unit , take the leadership of knowledge as the core , take the leadership of the leader to the substitute leader as the goal of the teacher ' s curriculum leadership , take the headmaster ' s executive direction as the safeguard .

【作者單位】： 東北師范大學;
【分類號】：G423
【正文快照】： 目前,對教師課程領導的國外理論介紹及其重要性的研究很多,具體的基于我國學校情境的實施策略及存在問題的研究則較少。本文認為,研究教師課程領導應基于對其內(nèi)涵的深入理解和我國學校情境的不斷反思,否則容易造成主張性理論居多而實效性不強的淺層理論構(gòu)架。一、對教師課程

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前2條

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【共引文獻】

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【相似文獻】

相關(guān)碩士學位論文 前1條

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本文編號：1423031