本文關鍵詞：“教學傳統(tǒng)”的實質與層級:一種可能的分析框架　出處：《全球教育展望》2010年10期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】："傳統(tǒng)"的實質在于特定人群對某對象相同或相近的理解與解釋,形式上就是"P將X看作Y"。與"傳統(tǒng)"一樣,"教學傳統(tǒng)"包含三個要件:教學傳統(tǒng)的人群、對象與內容。對"教學傳統(tǒng)"任何一個要件的分析,都可以看到它們本身存在著層級上的差別。實質與層級的分析,可以為"教學傳統(tǒng)"這個概念的使用以及更深入的研究提供必要的框架。
[Abstract]:The essence of "tradition" lies in the understanding and explanation of the same or close to a certain object by a particular group of people. In form, "P regards X as Y" and "tradition" is the same. "Teaching tradition" contains three elements: the crowd, object and content of teaching tradition, and the analysis of any element of "teaching tradition". The analysis of essence and level can provide the necessary framework for the use of the concept of "teaching tradition" and further study.
【作者單位】： 江蘇省教育科學研究院;
【分類號】：G420
【正文快照】： 僅憑常識我們就能感覺到,教學傳統(tǒng)對個體的行為以及整個教學世界具有極其重要的形塑作用。但是談論傳統(tǒng)又是一件十分困難的事情。這種困難首先來自于我們對于“教學傳統(tǒng)”理解上的混亂,來自于判定依據與分析框架的缺失。本文試圖就此提供一種可能的回答,旨在引玉。需要說明的

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本文編號：1404974