本文關(guān)鍵詞：學(xué)校中功能性行為評(píng)估應(yīng)用的研究綜述　出處：《中國特殊教育》2010年09期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 功能性行為評(píng)估 學(xué)校 實(shí)施

【摘要】：功能性行為評(píng)估是20世紀(jì)70年代中期興起的一種以確定行為功能為核心的評(píng)估方法。自1997年美國《殘疾人教育法》規(guī)定學(xué)校必須實(shí)施功能性行為評(píng)估之后,關(guān)于學(xué)校中功能性行為評(píng)估應(yīng)用的研究日益增多。本文通過梳理有關(guān)文獻(xiàn),從應(yīng)用范圍、使用方法、負(fù)責(zé)人員、干預(yù)策略和教師培訓(xùn)五個(gè)方面呈現(xiàn)學(xué)校情境下功能性行為評(píng)估的實(shí)施現(xiàn)狀,讓讀者了解研究動(dòng)態(tài),并指出今后的研究方向:提高功能性行為評(píng)估的效度和效率、增強(qiáng)功能性行為評(píng)估的培訓(xùn)以及關(guān)注學(xué)校的特殊性。
[Abstract]:Functional behavior assessment (FBA) is a kind of evaluation method based on the determination of behavioral function, which rose in the middle of 1970s. Since 1997, the Education Act on Persons with Disabilities in the United States has stipulated that schools must carry out functional behavior Assessment. After that. There are more and more researches on the application of functional behavior assessment in schools. This paper combs the relevant literature, from the scope of application, the use of methods, responsible personnel. Intervention strategies and teacher training five aspects of the implementation of the implementation of functional behavior assessment in the school context, let readers understand the research trends, and pointed out the future research direction: to improve the effectiveness and efficiency of functional behavior assessment. Enhance training in functional behavior assessment and focus on the particularities of schools.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號(hào)】：G40
【正文快照】： 功能性行為評(píng)估(Functional Behavioral Assessment,FBA)自20世紀(jì)70年代中期以來被特殊教育界所熟悉,引起了學(xué)者們廣泛的研究:從定義的爭論到對程序的探討,從方法的探索到干預(yù)效果的評(píng)估,從研究發(fā)展障礙兒童擴(kuò)展到各種殘疾類型個(gè)體……功能性行為評(píng)估已然成為一種重要的評(píng)估

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