本文關(guān)鍵詞：體悟的教育學意義　出處：《浙江師范大學學報(社會科學版)》2010年04期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：體悟是中國傳統(tǒng)文化基本的認識路線,也是教育活動中固有的認識現(xiàn)象。近現(xiàn)代理性的權(quán)威、體悟自身學理的模糊使教育之"道"幾乎成為傳統(tǒng)教育理論研究的禁區(qū)。辨析體悟的學理,品味教育理論及其實踐智慧,考察體悟教育現(xiàn)象,感悟意義與精神世界,是內(nèi)在教育品質(zhì)對教育研究必然的訴求。
[Abstract]:Understanding is the basic understanding of Chinese traditional culture, and it is also an inherent cognitive phenomenon in educational activities. The vagueness of the authority and understanding of modern reason makes the "Dao" of education almost become the forbidden area of the research of traditional educational theory. It is the inevitable demand for educational research to discriminate the theory of understanding, to taste the educational theory and its practical wisdom, to observe the phenomena of education, to sense the meaning and the spiritual world.
【作者單位】： 浙江師范大學教師教育學院;
【基金】：2009年度教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金項目“教育學視野中的古村落文化及其資源開發(fā)研究”(09YJA880127)
【分類號】：G40
【正文快照】： 近現(xiàn)代理性的力量規(guī)范了教育學產(chǎn)生與發(fā)展的邏輯理性道路。在社會轉(zhuǎn)型、教育變革的今天,帶有工具性痕跡的理性教育學卻顯得那么蒼白無力。它引發(fā)我們思考一個根本性的問題:教育學能超越理性認識論的界域嗎?理性教育學承認教育活動中悟性認識現(xiàn)象的存在,但無力把它納入研究對

【共引文獻】

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本文編號：1338974