本文關(guān)鍵詞：教師自我的隱蔽、浮現(xiàn)與彰顯——論新中國教師角色的歷史變遷

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【摘要】："教師角色"作為社會對教師的身份定位和期望,在某種程度上反映了教師自我解放的程度。由此反觀我國教師角色變遷,主要可以分為三個階段:第一階段,從新中國成立到文化大革命前,教師更多是社會的代言人、規(guī)范的代言人;第二階段,80年代到90年代初,教師"專業(yè)知識人"的身份和地位得以確立和認(rèn)可,教師自我逐漸浮現(xiàn);第三階段,90年代末到現(xiàn)在,教師被定位為"建構(gòu)、合作、研究者",教師自我日益彰顯,素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化和新課改的實(shí)施對教師角色提出新的挑戰(zhàn)。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 心理學(xué)家米德最早運(yùn)用“角色”一詞表明個體在社會中的身份、地位及其相應(yīng)的行為規(guī)范等等。擔(dān)當(dāng)一定的角色不僅意味著個體要履行社會對該角色所規(guī)定的職能和義務(wù),同時也象征著該角色應(yīng)該享有的權(quán)利和地位�！敖處熃巧弊鳛樯鐣䦟處煹纳矸荻ㄎ缓推谕�,在某種程度上反映了教

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