本文關鍵詞：俄羅斯教學論的系譜研究

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【摘要】：俄羅斯教學論作為教學的理論,旨在研究教學的內容、方法和組織形式,其醞釀與形成深受文藝復興和啟蒙運動的影響,深受近代班級授課制產生時期夸美紐斯《大教學論》的影響,是歐洲教育發(fā)展的成果,也是俄國現代化的產物。俄羅斯教學論的演進經歷了醞釀建立時期、成熟時期、蘇聯教學論發(fā)展時期和后蘇聯的俄羅斯教學論的新發(fā)展時期。它是歐洲教學理論具有特色的一部分,并對世界產生著持久的重要影響。
【作者單位】： 首都師范大學教育科學學院;
【基金】：全國教育科學“十一五”規(guī)劃2007年度教育部重點課題《和而不同取向的比較教育方法論研究》(課題批準號:DDA070174)
【分類號】：G420
【正文快照】： 我國曾經受到蘇聯教學論的很大影響,在教育改革深入發(fā)展的今天,了解俄羅斯教學論的來龍去脈,對于我國教學理論建設和教學改革或許能有一定的參考意義。本文擬對俄羅斯教學論做一個系譜研究,并以此就教于大家。俄語教學論一詞дидактика從詞源學的角度看,源于歐洲文明

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