本文關(guān)鍵詞：教學質(zhì)量監(jiān)控中教師話語權(quán)的缺失與重建

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【摘要】：教學質(zhì)量監(jiān)控是學校教學管理的有機組成部分,是學校為實現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展而進行的教學質(zhì)量管理的重要手段,教學質(zhì)量監(jiān)控涉及教學的方方面面,貫穿于教師的教、學生的學和管理者的管理等過程中。教學質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容決定了監(jiān)控活動的參與者應(yīng)該包括教師、學生和學校管理者等。但在現(xiàn)實的教學質(zhì)量監(jiān)控過程中,教師的話語權(quán)嚴重缺失。重建教師話語權(quán)的關(guān)鍵是落實教師主體地位,增強其自主意識和完善話語權(quán)益保障機制。
【作者單位】： 紹興文理學院人文學院;
【分類號】：G424
【正文快照】： 英國語言學家諾曼·費爾克拉夫認為,“話語既是一種表現(xiàn)形式,也是一個行為形式”“不僅是表現(xiàn)世界的實踐,而且是在意義方面說明世界、組成世界、建構(gòu)世界”。[1]人在言語過程中發(fā)現(xiàn)和實現(xiàn)自我,人在發(fā)表自主性言語過程中成為真正意義的人。在學校,話語權(quán)歸結(jié)為學校成員在教學

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