發(fā)布時(shí)間：2017-12-13 07:06

  本文關(guān)鍵詞：深度參與:理解型教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)生視角

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【摘要】：理解型教學(xué)的關(guān)鍵不在于采用哪種教學(xué)形式,重要的是學(xué)生一定要全身心地投入,進(jìn)行深入地思考,找到解決問(wèn)題的貫穿線索,才能真正達(dá)到理解的目的。所以,理解型教學(xué)就是靈活地思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的過(guò)程,而學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的有效途徑就是"深度參與"。為使學(xué)生切實(shí)理解所學(xué)知識(shí),關(guān)鍵是要讓他們體驗(yàn)知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程,積極參與各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。即在理解型教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中,從理解型教學(xué)目標(biāo)的制定,學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)到持續(xù)性評(píng)價(jià)等階段,學(xué)生都要積極參與。"深度參與"會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,樹(shù)立學(xué)習(xí)的責(zé)任感,表現(xiàn)出持續(xù)的進(jìn)步。
【作者單位】： 江南大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)一般課題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)理解型教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究”(編號(hào):BCA090078)成果之一
【分類(lèi)號(hào)】：G420
【正文快照】： 每個(gè)教師都希望自己的學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)歷中擁有豐富的知識(shí),熟練的技能,并盡力付諸于教學(xué)實(shí)踐,但大部分教師卻忽略了對(duì)學(xué)生深層理解的引導(dǎo)。而對(duì)所學(xué)內(nèi)容的深刻理解不僅包含一定的深度和廣度的知識(shí)掌握,還包含對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容根本主旨的認(rèn)識(shí),以及在特定的情境中,個(gè)人對(duì)知識(shí)的靈活把握

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 陳翔;對(duì)高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中“過(guò)程性”錯(cuò)誤的思考[J];安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2005年01期

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中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

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3 鐘志華;理解性數(shù)學(xué)教學(xué)論[D];南京師范大學(xué);2007年

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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【相似文獻(xiàn)】

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3 郭成;郭芳;周巧;;中小學(xué)教師教學(xué)審美能力發(fā)展特點(diǎn)及其相關(guān)研究[A];第十屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2005年

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6 蔡澤旭;;用行為主義方法糾正學(xué)生的厭學(xué)行為[A];中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)青少年心理衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)委員會(huì)第八屆全國(guó)學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2002年

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2 李亞敏;為“體驗(yàn)式”作業(yè)鼓掌[N];保定日?qǐng)?bào);2007年

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5 主持人 陳熳;來(lái)自美國(guó)的教育之聲[N];黃石日?qǐng)?bào);2011年

6 隋國(guó)華（作者單位：龍口競(jìng)技體校）;師愛(ài)在教育工作中的奉獻(xiàn)[N];今日信息報(bào);2006年

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10 王光輝;教師應(yīng)有換位思想[N];中國(guó)教師報(bào);2007年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

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2 趙爽;教育政策合法性研究[D];東北師范大學(xué);2005年

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4 張長(zhǎng)英;心理狀態(tài)術(shù)語(yǔ)對(duì)3-5歲漢語(yǔ)兒童錯(cuò)誤信念理解的影響[D];華東師范大學(xué);2012年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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2 劉保兄;有效增進(jìn)師生相互理解的研究[D];云南師范大學(xué);2003年

3 孫雪嬌;五年級(jí)學(xué)生閱讀元理解與自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的關(guān)系研究[D];遼寧師范大學(xué);2011年

4 王威;價(jià)值觀多元化背景下學(xué)校價(jià)值觀教育模式的構(gòu)建[D];河北師范大學(xué);2008年

5 齊海鵬;農(nóng)村教師課程理解研究[D];東北師范大學(xué);2008年

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7 向雯;信息時(shí)代文識(shí)性培養(yǎng)的思考[D];湖南師范大學(xué);2012年

8 劉敏;兒童語(yǔ)言能力、情緒理解能力與心理理論能力的關(guān)系[D];華南師范大學(xué);2007年

9 鄭雪嬌;基于學(xué)生作業(yè)的認(rèn)知診斷研究[D];華東師范大學(xué);2011年

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本文編號(hào)：1284218