本文關(guān)鍵詞：教學(xué)自由:“消極”一點又何妨

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【摘要】：教學(xué)自由是教學(xué)創(chuàng)新的根源性因素,它有"消極"與"積極"之分。就目前對創(chuàng)新教育的迫切需要而言,討論消極的教學(xué)自由或許更有實際意義。消極的教學(xué)自由是指教師在從事教學(xué)活動時最低程度的人為限制狀態(tài)。它可以表述為:"除規(guī)定不能做的以外,你都能做!"它比人們通常理解的教學(xué)自由更具開拓性。消極的教學(xué)自由捍衛(wèi)了教師的存在、強化了教學(xué)的本質(zhì)、催生了教學(xué)的創(chuàng)新。消極的教學(xué)自由的獲得,不僅需要有制度的保證和教師的爭取,還需要教師有勇氣去捍衛(wèi)。
【作者單位】： 華中師范大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點課題“教育中的自由與創(chuàng)造”(DAA010133)研究成果之一
【分類號】：G420
【正文快照】： 近年來,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神成為中國教育的最強音。許多教育政策的出臺、教育改革的實施,甚至是校外培訓(xùn)班的開辦,無不以創(chuàng)新為旗號。人們對于創(chuàng)新人才的追求顯得有點急切與狂熱:相關(guān)政策與實踐還沒實施多久,眾多創(chuàng)新成果便紛至沓來。這多少讓人覺得有點“作秀”之嫌。舍此不談

【參考文獻(xiàn)】

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1 金生，

本文編號：1281509