本文關(guān)鍵詞：混合教學(xué)管理系統(tǒng)的研究與設(shè)計(jì)

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【摘要】：在對(duì)國內(nèi)院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上,綜合了傳統(tǒng)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中最實(shí)用的教學(xué)管理方法,提出了以班級(jí)為核心的混合教學(xué)管理設(shè)計(jì)思想和過程管理模型,并設(shè)計(jì)了混合教學(xué)管理系統(tǒng)功能框架,為現(xiàn)代教學(xué)提供一種實(shí)用的混合教學(xué)管理方法。
【作者單位】： 上海師范大學(xué)計(jì)算中心;
【基金】：上海師范大學(xué)校級(jí)資助項(xiàng)目“混合教學(xué)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)研究”(編號(hào):SK200943)的研究成果之一
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一引言混合教學(xué)就是把傳統(tǒng)的課堂面授(Face to Face)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)(E-Learning)有機(jī)地結(jié)合的教學(xué)模式,既要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用,又要重視學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。傳統(tǒng)課堂教學(xué)有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,有利于教師監(jiān)控整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程,有利于系統(tǒng)

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1269676