本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生自我分化與家庭功能、社交焦慮的關(guān)系

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【摘要】： 自我分化是指個體能有效區(qū)分理智與情感運作的能力,由Murry Bowen提出,是個體在原生家庭中開始形成并逐漸穩(wěn)定的一種行為反應(yīng)傾向,能夠在廣泛的情境中對個體的行為進行預(yù)測,并影響個體的心理健康。高自我分化的個體具有高自我功能,有良好的自主性,有適度調(diào)和情緒與理性的能力,并且與家人能在個體化與親密之間取得平衡;低自我分化的個體自我功能較低,缺少自主性,情緒和理性功能容易混淆,與他人有過多不適當(dāng)?shù)那榫w涉入,面對生活壓力時較無彈性,會體驗到較高的焦慮。本研究的目的是:在修訂適用于中國大學(xué)生樣本的自我分化量表的基礎(chǔ)上,考察我國大學(xué)生自我分化的特點,探討大學(xué)生自我分化與家庭功能、社交焦慮的關(guān)系。 通過對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析,本研究得出以下結(jié)論: 1.修訂的適合中國大學(xué)生樣本的自我分化量表具有良好信度和效度指標(biāo),符合心理學(xué)測量學(xué)要求。 2.從整體水平看,大學(xué)生自我分化水平較高,但仍有25.8%的大學(xué)生自我分化水平偏低。具體來講,情緒斷絕維度平均得分最高,其次是自我位置,得分最低的是情緒反應(yīng)維度。 3.人口學(xué)變量方面,大學(xué)生自我分化水平存在顯著的性別差異。男大學(xué)生在情緒反應(yīng)、自我位置、與他人融合及量表總分上顯著高于女大學(xué)生。在專業(yè)變量上,文科大學(xué)生在情緒反應(yīng)、情緒斷絕、與他人融合維度和量表總分上都顯著高于理科大學(xué)生。有班干部經(jīng)歷的大學(xué)生在自我位置上的得分顯著高于沒有班干部經(jīng)歷的學(xué)生。 4.不同自我分化水平的大學(xué)生在家庭功能及社交焦慮上存在顯著差異,高自我分化組的大學(xué)生在家庭親密度、適應(yīng)性上顯著高于低自我分化組大學(xué)生;高自我分化組的大學(xué)生在社交焦慮上顯著低于低自我分化組的大學(xué)生,說明自我分化水平較高的大學(xué)生有較高的家庭親密度、適應(yīng)性和較低的社交焦慮水平。 5.大學(xué)生自我分化水平和家庭功能對社交焦慮均具有良好的預(yù)測作用,同時自我分化中的自我位置在家庭功能和社交焦慮之間起部分中介作用。
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：B844.2

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 安芹;邱劍;劉玉利;;自我分化在大學(xué)生家庭功能與自我和諧關(guān)系中的中介作用[J];中國心理衛(wèi)生雜志;2011年11期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 張慶華;高中生情緒調(diào)節(jié)自我效能感與家庭功能、學(xué)校人際環(huán)境的關(guān)系研究[D];沈陽師范大學(xué);2011年

2 張帆;原生家庭環(huán)境內(nèi)特殊兒童的個案服務(wù)研究[D];鄭州大學(xué);2012年

3 沈瑩;大學(xué)生職業(yè)決策影響因素量表的編制與應(yīng)用研究[D];南京師范大學(xué);2012年

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本文編號：1244919